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新高考背景下数学命题对核心素养培养的导向
摘要:当前高考数学命题研究工作的一个重要目标就是借助命题的导向作用来引领高中数学教学在学生核心素养方面的创新与发展.纵观当前高考数学命题工作，其在继承原来传统命题工作的优秀理念的基础之上，正在积极融入当今时代精神，让数学命题更具生命持久力量。基于此，本文简要阐述了高考数学命题与核心素养之间的关系，分析核心素养理念之下，高考数学命题应具备的导向，旨在针对高考命题提出具针对性、指导性、科学性的意见，对提高学生学科核心素养进行深入的分析。
关键词:高考数学；命题；育人价值
引言：在现阶段的高中数学教学中，如何培养和提高高中生群体的学科核心素养是每一位高中数学教师都必须要积极承担和完成好的一项重要内容，高中生数学核心素养的提升不仅仅有助于提高他们的数学成绩，建立起更加完善的数学思维，而且对于他们未来的学习和成长都能够起到非常大的帮助作用。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。一、关于高考数学命题与核心素养之间的关系
众所周知,当前高考数学命题将落实核心素养作为了一项非常重要的目标,之所以这样设置的目的就是要检査现阶段的高中数学教育是否在保持着与教育本来的样子，是不是回归到了数学教学本身。何为高中生的核心素养其从理论层面来解释，其主要指的是高中生所具备的能够更好地适应自身发展以及社会向前发展的关键能力和人格品质。就目前对核心素养的定义来分析，核心素养主要涉及三大领域，包含九大素养，其分别指的是社会责任与国家认同；文化底蕴、审美情趣；学习创新、自主发展。将高中生的学科核心素养融入当前高考数学命题研究工作当中来，其核心素养具体指的是高中生应该具备逻辑推理能力、数学抽象能力、直观想象能力、数学建模能力数学分析能力以及数学运算能力。当前高考数学命题研究工作应该加强对学生这六大核心素养的培养和提升，要找到这些核心素养是高考数学命题中需要高度关注的重要因素。二、新高考高考数学命题研究应该具备的导向（一）高考数学命题要保持高度的专业性
在实际命题研究过程中对各种因素进行全面且综合的考虑，要对命题程序中提出的每一项标准和要求都要认真进行研究，确保最终编制出来的高考试卷是符合考试要求，对于提高高中生学科核心素养是真正有效果的。我们都知道，在目前的高考数学试卷的编制程序中，一共可以分为7个步骤:第一，明确考试目标；第二，制定命题细目表；第三，编选试题；第四，组配成卷；第五，试卷难度预测；第六，试答全部试卷；第七，制定标准答案和评分细则。但是，在实际高考数学命题工作当中，也会出现一些命题并没有按照既定的标准化程序来进行的情况，最终导致的结果就是数学试卷的质量效果是比较差的，综合评分也比较低。高考数学试卷命题组一定要先明确清楚知识目标，也就是基础目标。换而言之，就是对学生学习三角函数的效果考察，检测学生们是不是能够利用自己学习过的知识来解决具体三角函数题目。其次，高考数学试卷命题组要进一步明确方法目标，其主要是针对学生们对于三角函数模型应用方式的考察当一到具体的三角函数出现在学生们眼前时，学生们是不是能够在最短的时间内确定清楚应用哪一种方式能够更好地解答这道题目，这是要稍微高于上一层目标的考察。最后，高考数学试卷命题组要加入情感目标。关于情感目标的理解，笔者将其解释为让
学生们通过解答这道具体的三角函数题目来感受到三角函数在实际生活中的重要应用价值，让学生们在解答题目的过程中进一步加强对问题理解的深入程度。（二）育人价值引领
数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能.数学教育促进学生思维能力、实践能力和创新意识的发展,探寻事物变化的规律，增强社会责任感，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。高考数学试题挖掘利用和精心选择反映祖国伟大建设成就的相关素材，以激发学生的爱国之情、强国之志和报国之行。例17(2019年全国Ⅱ卷?文14/理13我国高铁发展迅速,技术先进.经统计，在经停某站的高铁列车中,有10个车次的正点率为0.97，有20个车次的正点率为0.98，有10个车次的正点率为0.99，则经停该站高铁列车所有车次的平均正点率的估计值为？该题以我国高铁发展的成就为素材，考查学生的数学运算素养，激发学生的民族自豪感和自信心。例18(2019年北京卷?理17改革开放以来，人们的支付方式发生了巨大转变.近年来，移动支付已成为主要支付方式之一.为了解某校学生上个月A，B两种移动支付方式的使用情况，从全校学生中随使用的有5人，给出样本中仅使用A和仅使用B的学生的金额分布情况。(1从全校学生中随机抽取1人，估计该学生个月A，B两种支付方式都使用的概率；2从样本仅使用A和仅使用B的学生中各随机抽取1人，以X表示这2人中上个月支付金额大于1000元的人数，求的分布列和数学期望；该题以支付方式的巨变为背景,对移动支付方式的使用情况进行数据分析和概率统计，贴近人们的生活，洋溢着时代的气息。
结论：综上所述，高考数学命题中出现的与学生学科核心素养相关的内容，不仅仅是高中数学教学的指挥棒，更对高中学生的学习和成长而言有着非常重要的教育意义。近些年，高考数学命题的种类和方向都发生了非常大的变化，这与当前高中生群体的学习需求和成长需求有着非常紧密的联系。我们必须要正视其中的关系，进一步加强对高考数学命题的研究力度，进而提高高中生的学科核心素养。参考文献：
[1]邱婉珠.从高考“函数与导数”压轴题看数学学科核心素养——以2016～2019四年高考理科全国Ⅰ卷为例[J].数学学习与研究，2020(09:131-132. [2]王小轩.高考内容改革背景下高中数学教学研究[J].中国农村教育，2020(12:115-116. [3]李立军.核心素养立意突出直观想象——2019年全国高考数学理科卷Ⅱ分析[J].现代中小学教育，2020，36(04:37-40.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/844353f62c3f5727a5e9856a561252d381eb207e.html

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