《望庐山瀑布》课堂教学实录
一、谜语激趣，导入课题
师：老师这里有一则谜语——（出示幻灯片 “一条银链挂高空，奔流飞泻裹雷声”）
谜底是——
生：瀑布（幻灯放大呈现，突出“瀑”字） 师：见过瀑布的同学请举手，（指名）你说说看，瀑布是什么样子的？ 生：许许多多的水一起从山的高处落到低处，形成瀑布。 生：瀑布的面很宽，水流很高很急。 师：能用一个词语概括一下吗？ 生：雄伟壮观（板书） 生：气势庞大
师：全是赞誉之词！也许正因为瀑布的这些特点，引得古往今来许多文人墨客为它吟诗作赋，你都知道哪些呢？
生：我知道王安石曾写过一首《绝句》：拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。 共看玉女机丝挂, 映日还成五色文。 生：“瀑布半天上，飞响落人间。”
师：这是明代文学家李梦阳《开先寺》中的名句，你记得不错。还有谁想说？ 生：“今古长如白练飞，一条界破青山色。” 生：“九层峭壁划青空，三级鸣泉飞暮雨。” 生：叶圣陶说过，瀑布是“一座珍珠的屏”。
师：呵！同学们个个出口成章，可见平时是多么善于积累，老师可真佩服你们！今天，我们再来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》，相信你们同样会学得很好。板书课题，学生齐读。 三、从课题入手，总领全诗 师：从课题中，你知道了什么？
生：从“望”字上，我知道李白是远远地看到瀑布后写下了这首诗。
生：我知道了这首诗描写的是庐山的瀑布。我还知道庐山是一座名山，那里的云雾也很有名。
师：你知道得真多！对于这一点，苏轼有一首诗说得好—— 生齐背：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 从课题中，你还想知道什么？ 生：庐山到底是什么样子的？
师：好的，满足一下你和同学们的好奇心，请看——（播放庐山美景视频2，庐山风光）
师：庐山这么美，瀑布这么美，李白是怎样描写的呢？ 四、对照画面初读课文，读准字音
（出示课件，请学生对照画面，自由读，要求认清加点的字“瀑”、“庐”、“炉”“疑”，读准字音。） A、 指名读。
师：自己说说，读得怎么样？ 生：我觉得还行。
师：嗯，够自信。想不想听听别的同学的评价？
生：他读得字音挺准，就是声音有点小。 师：请你为同学们示范一下。 生朗读，声音洪亮。
师：有勇气！请同学们像这位同学一样，大声朗读这首诗。 B、 辨析字形，识字 出示“瀑”、“庐”、“炉”“疑”四个生字，交流识字方法，让学生用喜欢的方式记住。
五、进一步提出朗读要求：读出节奏。 师：谁再来试读？
生读，流利，声音响亮。
师：想不想听听老师的建议？古诗具有韵律美，读的时候，要注意节奏（板书：节奏）。根据以往经验，你再读读试试。 生试读，及时肯定进步。
A、请学生同桌互读互听 B、小组赛读 C男女生赛读 六、合作探究古诗内容
师：苏东坡对李白的这首诗非常欣赏，写道：“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”，就是说这首诗是写瀑布的诗中最好的。下面，请同学们跟小组同学一起找找，哪些地方写得好，好在哪？有什么问题可以记下来。（在巡视过程中注意学习方法的渗透，如看到学生拿起笔来记问题，及时评价：你瞧XXX，深深地懂得“不动笔墨不读书”的道理。） A、 交流重点词，如“遥”、“挂前川”、“飞流”“三千尺”等。（根据学生回答适时板书） 生：“遥”字用得好，我知道了李白是远远地看着瀑布，跟题目中的“望”相呼应了。 生：“挂”字用得好，让人感觉瀑布很雄伟，很壮观。
生：从“飞”字上，我知道了瀑布的水流很急，水流得很快。 生：我觉得瀑布根本没有三千尺，是李白用了夸张的手法写的。
师：多么细心的孩子！你说得很对，夸张是李白一向喜欢的手法，他的诗中动不动就“千”啊“万”啊，你能举个例子吗？ 生齐背《秋浦歌》：白发三千丈，缘愁似个长。 《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我行。 Ｂ、质疑：哪些地方没读懂，提出来，大家一起解决。 生：为什么不用升国旗的“升”，而用生气的“生”？ 师：结合看到的画面，想一想，谁来解答？
生：刚才我看到了紫色的烟雾慢慢地从山顶冒出来，像刚出生的小娃娃，是不是因为这样，所以才用“生”？
师：她的答案让你信服吗？（生肯定）好，我们继续！ 生：老师，我不明白烟是从哪来的？
师：这里的“烟”实际上是水雾，是瀑布喷溅时形成的。 生：为什么是“紫烟”而不是白烟？
生：这是光的折射造成的，就像我们看到的彩虹一样，实际上是光穿透白色的水雾后形成的。 师：（竖大拇指）你真了不起，连这么高深的知识都懂，以后再遇到难题，我会向你请教。
生：“香炉”是什么意思？ 生：就是烧香的炉子。
师：小老师可不能信口开河，一定要有充分的根据，你再读读这句，想想刚才我们看到的画面，有什么发现？ 生：大概是一座山的名字。 师：这就对了！“香炉”指的是香炉峰，也就是文中瀑布所在的山峰。你瞧，遇到问题一定要用心思考才行。 生：“九天”是什么意思？ 生：是很高的天。
师：是啊，古人认为天有九重，九天是天的最高层。
生：那这里也是用夸张的手法写的，因为瀑布不可能那么高。 生：为什么用“疑”？ 生：因为是不敢肯定。
师：觉得是又不是，所以用“疑”。我们还在哪首诗中见过这个字？ 生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 师：从刚才同学的发现中，你想到了什么？
生：我想到了在写作文的时候，一定要注意用上合适的词语。 师：对，要仔细推敲，一直到找到最恰当的表达。
