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发布时间:1714651022 来源:
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如何培养小学生语言文字运用的能力
随着科技的进步,社会已经进入信息爆炸的时代。电脑、手机、平板电脑、电视等信
息终端已经进入到千家万户。
使信息的获取变得极度方便,
但许多人在使用一些通讯软件,
如:
QQ
、微信、手机信息、飞讯等聊天的时候,往往不注重语言文字的正确运用,有夹杂
着乱七八糟的词语、
有
“中西合璧”
、
有国粤胡乱搭配的
“通假”
等形式交谈。
错别字泛滥,
低俗当有趣。如:
“欧巴”
、
“猴赛雷”等等,使新一代的小学生真假难辨,严重影响小学生
对祖国语言文字学习和掌握,更有甚着可能会对祖国语言文字造成极大的冲击。
近段时间以来,
一些语文教育教学的有识之士针对这一现象发出呼吁:
语文要姓
“语”
,
语文课要有语文味,语文课不要“耕了别人的田,荒了自己的园”
,语文课不仅要得“意”
更要得“言”
。语文味是什么?自己的园该种什么?语文的特质是什么?
2011
年版课标对
语文课程性质进行了修改,作出了明确、响亮的回答,那就是“语文是一门学习语言文字
运用的综合性、实践性课程”
。
这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文
字的运用”
。
这是广大语文教育工作者多年对语文课程孜孜探索的结晶,
是语文课程研究的
重大成果,也是修订版课标最为亮丽的一笔。
我们作为一名语文教育工作者更要将这一目标贯彻到底,教育学生正确使用祖国的语
言文字已经到了刻不容缓的时候了。
那么该如何培养小学生对祖国语言文字运用的能力呢?
一、激发小学生学习祖国语言文字的兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过:
“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有
了浓厚的兴趣,
就会主动去求知、
去探索、
去实践,
并在求知、
探索、
实践中产生愉快的情
绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
小学生在上小学以后,学生在身体和心理等方面都已经具备了接受小学教育的条件。
随着知识、经验、技能的不断丰富,他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识
和情感的要求,这时候就必须要培养他们对祖国的语言文字的兴趣,促进他们身心发展的
良好时机。
在课堂上,我们要营造轻松愉快的教学气氛,激发学生表达和运用祖国语言文字的欲
望,
要让学生在一种轻松愉快的氛围中去表达自己的看法。
这需要我们自己做好以下工作:
1
、会赏识学生,当我们用赏识的眼光看待学生,并且真诚的表扬孩子,能给孩子无穷的动
力,而恶意的重伤和批评则会挫伤一个孩子表达和说的欲望。语文课堂教学中很多问题都
没有标准答案,学生的很多回答虽然会有和你预设的并不一样,但他们的回答非常地富有
创造性,值得表扬和肯定。
2
、拥有孩子般的童真,孩子和我们成人拥有不一样的天空和不
一样的思维方式和观察角度。只有拥有一颗孩子般的心,把自己变成一个小孩子,才能走
进学生的内心世界。
用一种孩子的语言和孩子沟通,
用一种孩子的语言去倾听学生的回答,
在适当的时候给予大大的表扬,更加激发学生在课堂上表达说的欲望,从而提高学生正确
运用祖国语言文字的积极性
二、提高学生的阅读量
大量积累祖国语言文字
“语文学得好的人,
无一不得益于课外阅读。
”
我们在教给学生识字方法的同时,
要注
意引导小学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字,逐步培养学生独立识字
的能力,并把识字的权利交给学生,让学生感受到识字带来的乐趣。那么语言文字最佳的
来源就是阅读,要积累祖国的语言文字就必须阅读,阅读再阅读。必须广泛地阅读,扩大
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8524c8e8e55c3b3567ec102de2bd960590c6d9bc.html
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