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发布时间:1714211531 来源:
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当前阅读教学中还存在哪些问题及其原因
当前阅读教学中还存在哪些问题及其原因
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中实施素质教育,必须大
力改革阅读教学。目前,由于受传统教育思想的影响,阅读教学中还存在着诸多弊端,其
中最突出的问题是,课堂上没有真正落实学生的主体地位,教学活动中,缺乏学生的自主
学习,具体表现在:课堂教学中:
1
、忽视默读能力培养
默读就是不出声地读书。这种阅读方式因为不必字字咬音,还可以有足够的回读思考
的余地,能充分了解文字的意思,所以是广泛获取语文知识,拓展信息容量的一种重要阅
读途径。学生不可能读尽天下的好书,但我们应该承认,默读将使学生尽可能多地享受阅
读的快乐,促进学生语文素养的形成与发展。我们看到绝大多数成人,他们在读书时大多
就是采用默读的方式。
2
、在教学方法上,仍然存在着串讲、串问现象,没有多少价值的
"
满堂问
"
和缺少语言
训练价值的单纯课文内容分析仍然存在。久而久之,学生失去了自主学习的兴趣。
3
、
在教学活动方式上,仍然存在着
"
齐步走
"
的现象。如:课文统一要求读几遍,答
案强调符合教师的理解、教参的提示等,而忽视学生的独立见解,学生缺少自主学习、独
立思考的空间。
4
、
在教学模式上,以
"
传授知识
"
为主要目标,忽视创新思维和良好个性的培养,抹
杀了
"
以学生为主体
"
的基本教学理念,学生必须细听教师的讲解,无法用自己的头脑进行
思考,教学效果只停留在记忆和模仿的层面,创新性无从谈起。
5
、是学生自己的阅读
阅读阅读,必须自己读书。阅读能力首先要在学生自己的阅读实践中培养,做练习做
不出阅读能力。
《语文课程标准》指出:
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的
语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”课程总目标中规定:
“能主
动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
”教学建议中强调:
“阅读是学生的个性化
行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
阅读实践首先是学生自己读书,真正
把课堂学习读书的时间还给学生。
一节课
40
分钟,能不能用大部分时间组织学生自己读
书和讨论交流?让他们在他们自己的读书实践中和讨论交流中,理解课文内容,不断加深
体验,
不同程度地
“有所感悟和思考,
受到情感的熏陶,
获得思想启迪,
享受审美乐趣”
。
这
种学生自己的读书不是放任,而是要有层次地组织学生认真读书,真正把书读进去,自己
读出味道,从而喜爱读书。
6
、提出问题学习阅读
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这种新型的学习方式特别强调问题在
学生学习活动中的重要作用。从本质上讲,问题是产生学习的根本原因。问题是学习的动
力、起点并贯穿于学习的始终,学生通过问题来学习;同时学习过程也是发现问题、提出
问题、分析问题、解决问题的过程,学生通过学习来生成问题。
创新从探究而来,探究从
问题而来。从小就要培养学生的问题意识。
学生自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学
习,更是在培养学生的问题意识。没有强烈的问题意识,就不可能激发学生求知的冲动性
和思维的活跃性,更不可能激发学生勇于探索和追求真理的创新精神,以及求异思维和创
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/854afc9d28ea81c759f57813.html
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