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六年级语文下册第五单元第
17
课暴风雨的启示教学设计
西师大版
教学目标
1.
用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。
2.
理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点
句子体会文章里蕴含着的哲理。
3.
能有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。
教学准备
教师:有关暴风雨的图片或影像资料。
教学设计
一、揭题质疑,激发兴趣
1.
谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。
2.
揭题质疑。
让学生根据课题自主提问。
教师小结归纳:
暴风雨到来时是怎样的一种情
境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?
二、初读课文,了解大意
1.
学生自由读课文,读通读顺。
2.
课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?
引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、
“来之时”、
“去之后”以及“暴风雨的启示”
的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。
3.
按课文顺序,用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
4.
提出自己学习中遇到的问题。
三、自主学习,独立感悟
1.
教师提示学生按自己的意愿再读课文,
主要了解这一场暴风雨
“来之前”
、
“来之时”
、
“去之后”
的景物特点。
读后交流:
你读懂了什么?有什么收获?交流要点:让学生各抒己
见,教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。
2.
说说课文中你最喜欢的部分。
四、入境悟情,情景交融
1.
指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落
(
第
7~10
段
。
(
1
)指名读这几个段。
(
2
)说说自己从文中看到的景象,并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春
天景色的图片或多媒体影像,帮助学生进入情境。
(
3
)抓住文中一些重点词句体会作者的感情,并指导感情朗读,进一步体会暴风雨之
后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
(
4
)小结:抓住重点词句,了解景物的特点,体会作者的感情。
2.
质疑。
(
1
)读句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚
丽的早晨。”说说自己对句子的理解。
(
2
)质疑。作者是不是也和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不
是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?
3.
读课文
1~6
段,勾画重点词句。
(
1
)通过文中描写暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨“来之前”、“来之时”
2
景物的特点。
(
2
)通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”
等比喻、拟人手法,体会作者的思想情感。
(
3
)指导感情朗读。
4.
小结。在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小
鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴
雨,是一种惊心动魄的美。
五、体会哲理,深化认识
1.
读最后一段。
2.
结合课文内容说说自己的理解。
3.
联系生活实际,举例说说自己的理解。
六、总结
1.
内容方面:看一种事物,
不能受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体
的和谐的美。我们无论是看待大自然,还是自己生活中的人和事,都应注意。
2.
学法方面:抓住重点词句,入境悟情。
3.
写法方面:情与景完美统一,水乳交融。
参考资料
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景线。
它位于瑞士的东南部,
阿尔卑斯山区占瑞士总
面积的
69%
。“艾格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特
殊的地理环境造就了它独特的景观:
高山植物和雪绒花,
湍急的瀑布,
岩洞中的石钟乳,独
特的动植物等。
世界著名的滑雪胜地——圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地
带。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/854cf2191837f111f18583d049649b6648d70990.html
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