《四季》教学反思
《四季》是人教版课改实验教材小学一年级语文上册的第二篇课文。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌的语言亲切生动，能唤起学生学习的兴趣。文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
我任教的是第一课时，在这节课里我设定的教学目标是：1．认识“尖、说”等10个生字、言字旁、虫字旁、折文3个偏旁和多音字“地”，会“四”字。2．能正确、流利、地朗读课文。我认为，这节课的教学的重难点是：引导学生用多种方法记住本课的10个会认字，把课文读通读顺。
低年级的语文关键能力是“朗读和写字”，而朗读和写字的基础是识字，“识字”教学在低年级语文地位中重中之重。让语文课堂教学“生活化”，学生生活“语文化”，能有效提升学生的核心素养。
部编版的教材在编排上是先认识一些简单的独体字，然后再学拼音，然后再进一步认识其他生字。而《四季》这篇课文有恰好在拼音之后的第四单元，会认的字有了一个飞跃——认识合体字。在有限的独体字的基础上，硬要让学生用加一加、换一换等方法让他们去记，显然有点不符合学生的实际情况，毕竟学生的识字量参差不齐，于是我就尽量地识字跟学生的生活联系起来。比如学习“尖”这个字时，我就让学生观察铅笔的笔尖——上面小、下面大，这就是“尖”，然后再拓展到其他事物上，“还有哪些事物尖的？”让学生自己去发现。之后学生就很积极的回答出一些尖的事物，理解了尖的意思，并且用“尖”字做了一个组词的拓展。类似的还有“蛙”字的教学也是如此。
在教学中，我还很注意引导学生去观察，比如“四”的书写，“夏”字和“冬”字相同的地方。学生自己的观察习得总比老师的满堂灌来得扎实、有效。所以在平时的教学中，我都很注重引导让学生观察，让他们发现汉字有趣的地方。有了兴趣这位好老师，学生学起来就不枯燥了。
以上是我近几年在低年级进行教学实践的体会，我也努力在这节实验课上展示出来。当然这节课上还有一些地方做得不够完美，例如，有些地方还不够直观，“尖”的教学本来还要用课文“草芽”的图片结合，但是在教学过程中忘了。还有讲到那个“弯”字的时候我应该用一根铁丝来展示，可是在准备教学用品的时候没有准备好。另外，可讲到最后总结时，没让学生总结一下学法，这是最遗憾的地方。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8595c2b7760bf78a6529647d27284b73f24236ac.html
文档为doc格式