邱雪珍
【教学目标】
知识与能力:
1.学会用正确的方法阅读《繁星.春水》。
2.通过品读《繁星.春水》,感受冰心诗歌的魅力。
能力目标:
能充分利用课外资料以及网络资源,服务于儿童诗阅读。
情感态度与价值观:
感受《繁星?6?1春水》中所渗透的“爱的哲学”,激发阅读名著的兴趣,追求真、善、美的人生态度。
【教学重点】掌握儿童诗的阅读方法,初步培养感受、理解、欣赏和评价名著的能力。
【教学难点】感受冰心诗歌的魅力。
【教学过程】
一、谈诗引入,开展调查
1.师引入:同学们,有人说,我们的生活需要诗。老师想做个调查,有时间你愿意去读一首诗还是读一个故事,或是玩手机?
2.交流讨论。
3.其实,诗歌也是很美妙的,尤其儿童诗。请大家读下面这首诗歌《秘密》。
二、眼界初开,认识儿童诗
1.出示诗歌,学生自主阅读。
《秘密》
妈妈说我是捡来的
我笑了笑
我不想说出一个秘密
——怕妈妈伤心
我知道
爸爸姓王
哥哥姓王
我也姓王
只有妈妈姓姜
谁是捡来的
不说你也明白
嘘!我会把这个秘密永远藏在心中
2.这首儿童诗的主要内容是什么?读完这首诗,你有什么感受?
3.小结:儿童诗就是适合儿童读的诗,语言生动活泼,富有情趣,有很强的画面感,形象逼真,充满丰富的想象力。接下来,就让我们一起到儿童诗的世界里畅游,一直去感受儿童诗的魅力!
三、学习《繁星?6?1春水》,探究方法
(一)走近冰心。结合课外资料以及网络资源,谈谈对冰心的了解。
(二)出示诗歌《纸船——寄母亲》,齐读。
(三)读悟探究,找寻读诗规律。
1.初读《纸船——寄母亲》,把握主要内容。
诗歌的语言凝练富有想象力,文字的背后潜藏着无限的信息。用心读诗,边读边思:
①诗中主要写了什么内容?你从什么地方知道的?
②有感触的地方多读几遍,在感受最深的地方写下自己的点滴感受。
③讨论交流,说说你是从哪些词句当中获得这些感受的。
④小结:诗歌是语言的艺术,诗句的魅力是无穷的,它往往引人遐想,让人回味无穷。抓住关键词句品味诗歌是读诗的好方法。
2. 再读《纸船——寄母亲》,想象画面。
①古人说“诗中有画,画中有诗。”好的诗歌总是用一幅幅生动逼真的画面打动人。读读这首诗,看看其中有没有潜藏着画面?
②交流。预设画面: 游子在外,内心凄凉,无限思念母亲。
③小结:只要展开想象的翅膀,充分体会诗歌中的画面,就一定会看到活生生的诗歌场景,这是读诗的又一好方法。
3.三读《纸船——寄母亲》,体悟情感。
①“诗言志”每一首诗歌,无论是古诗还是现代诗或是儿童诗,都是表现了一定的思想感情,并且以表达思想感情为目的。这首诗表达的什么感情?
②交流,谈谈自己是从哪里感受到的。
③小结:诗人的感情或是直接写在诗行里,或是贯穿在文字间,从而让文字有了温度,有了思想倾向。把握诗歌的思想感情是读懂诗歌的基本方法。
四、灵活运用,读诗实践
1.“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。现在我们用上以上方法来读读下面的诗歌。
2.出示诗歌《繁星一》《繁星二》《繁星三》《春水一》《春水二》五首诗歌。
3.自主读诗:选一首自己最喜欢的和同桌交流,从任何一方面(语言、画面、情感或其它)均可。
4.全班交流。
5.谈谈这节课的收获。
五、拓展阅读,延伸思维
1.推荐阅读《蚂蚁探险家》《请贴》《纸船——寄母亲》《早安,小松鼠》《儿童诗100首》。
2.注意用上我们学到的读诗方法,当然,如果你还有别的好方法或者好书目,记得分享哦!
板书:
母爱永恒
——《繁星?6?1春水》阅读指导课教学设计
品味词句
想象画面
体悟情感
(本教学设计获省一等奖)
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