优质课一等奖小学综合实践活动课《长大后我就成了你》实践活动方案
长大后我就成了你……
——《体验“小职业” 感受“大社会” 畅想“我人生”》
一、学生情况分析：
小学六年级学生正处在世界观、人生观和价值观形成的起步阶段， 对社会及社会群体有一定的认识，但缺乏深刻认知和理解，需要在社会实践中进一步了解和认知，以更深层次地理解不同职业，以助其树立正确的人生观、价值观和世界观，初步形成人生的理想目标及人生发展规划。
这时学生正是心理逐渐走向独立的时期，开始了解和关注不同的社会群体，基本上能分清各种不同的社会职业，对自己将来喜欢从事的职业也开始有所憧憬。
这一阶段又是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生一生的发展。小学六年级学生开始被五彩缤纷的世界吸引，对职业有了懵懂的认识，开始在家长和老师的引导下确立自己的职业目标。但是在这个关键时期，需要正确的引导和对职业的深刻认识，帮助他们懂得任何职业都具有其特定的意义和作用，也同时需要付出辛勤和汗水。这时期的学生个性开始凸显，不同学生之间的能力、兴趣、爱好和特长呈现不同的差异性，这时，发展学生比较、分析、综合思维的能力，能够帮助他们找准目标和努力方向，避免在今后的职业选择中走弯路。
二、选题情况分析：
《我的职业体验之旅》这个主题目的是通过活动，让学生知道，各种不同的社会群体之间有着不同的分工，但是不论是哪一种职业，都必须付出艰辛和努力。所有的职业都是社会分工的不同，没有高低贵贱之分。但无论哪一种职业，都需要有人去从事，这是整个社会的需求。也无论从事哪一种职业，都需要既认识到其积极的社会作用，也要充分了解其艰辛。
职业的种类有很多种：有公务员、事业单位工作人员、个体经营者、自由职业者等等。考虑到便于学生体验，鼓励学生参与身边接触较多的、在不同职业之中具有典型代表意义的几种职业进行体验。以学生的认知度来确定，建议学生体验教师、医生、清洁工、警察以及个体经营者等几个不同职业。在活动中，一方面要让学生认识到这些职业对人类社会的贡献，使其了解如何成功走上这些岗位，如何在这些岗位上发挥作用；另一方面，也要使学生了解到在这些岗位上需要付出什么样的努力，经历什么样的艰辛，产生对职业的敬畏和尊重。从而使学生深刻认识和理解不同的职业，确定自己将来的职业目标，在将来的职业生命中懂得尊重和珍惜。
三、活动目标：
（一）总目标
1、通过职业体验，了解职业的特性，体会劳动的快乐，感受职业的艰辛，培养学生热爱生活、关注社会的思想感情。
2、搜集有关职业的资料，查阅赞美职业的诗歌、散文，从中体会职业使命感和责任感。 3、培养学生收集信息和处理信息的能力以及归纳总结能力。
4、通过活动培养学生的实践能力，搜集整理资料的能力以及与人交流、沟通、合作的技巧。
5、培养学生认知社会的能力，使其理解社会，学会尊重社会，在社会活动中学会尊重和团结各类群体，理解其艰辛和责任。
（二）各阶段阶段目标 第一阶段：活动选题
阶段目标：第一阶段：活动选题
阶段目标：通过激趣引导，帮助学生根据社会职业现状，了解各种职业基本类别，从中选择比较贴近自身生活圈的职业进行调查研究。教师在这一阶段引导学生积极思考，激发学生对不同职业者生存状况进行调查研究的兴趣。再结合自身喜爱的职业，进行分组。根据社会职业现状，了解各种职业的基本类别，从大类别中选择比较贴近自身生活圈的职业进行调查研究。教师在这一阶段通过有效地引导，培养学生发散性思维：提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。再结合自身的职业目标，进行分组。
以选定的分组为基础，对调查研究的方法步骤进行了解，教师指导和鼓励学生共同探讨、合作，写出调查研究的计划。
二阶段：课题实施阶段
阶段目标：这一阶段学生根据调查研究计划，要对调查研究的职业进行初步观察，然后通过各种方法查阅资料、进行实践体验，提出问题，并在教师的指导下逐步解决问题。最终形成一个团队对某一职业的具体认识。在这一阶段要培养学生调查研究的方法、提出问题和解决问题的能力，会通过不同的渠道搜集信息，整理资料，加深认识。使学生最终得出对职业的社会价值和意义、以及其付出的艰辛有一个全面的认识，达到了解职业、尊重从业者的目的。
第三阶段：成果展示、小组交流总结
阶段目标：在这一阶段，学生能够根据调查研究的内容和结果，在小组内进行讨论，并拟写总结。学生能够通过自己调查研究得出的结果进行分析，并采取适当的方法将其成果展示出来。在交流过程中，能够认识到自己的成果和不足，对存在的问题提出解决思路或建议；通过自我评价、小组讨论和教师评价，认识到自己通过活动得到了那些能力方面的提升，会思考如何在将来把自己的这一能力运用到生活实践中。
第四阶段：总结与反思阶段
阶段目标：教师对本次活动总结，并给予学生合理的评价，肯定学生在活动中得到的各种能力的锻炼，找出活动中的不足和取得的成绩，引导学生从正反两个方面正确评价和认识在活动中的表现，以次促进学生在职业认识和社会活动实践中能树立正确的人生观、价值观和世界观，以助于学生在今后能更好地融入社会活动之中。
四、活动准备：
教师准备：了解学情 PPT课件 选题表 相应的教具 学生准备：1、观察生活中的职业有哪些？
2、自备卡纸、记号笔
五、活动过程：
活动实施所需的时间（约四个月） （一）课题实施的流程分四个阶段进行： 第一：准备阶段（2-3周）
1、我以一组身边常见的职业图片为切入点，诱发学生对职业的向往，激起学生对社会职业的探究兴趣，并在教师的引导下拟定出自己感兴趣的研究小课题。
2、教师尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，老师给予一定的指导，每组6到8人。推选研究能力和组织能力较强的学生为组长。根据小组人员的自身爱好、特长进行小课题的选择与分工，并聘请自己心目中的指导教师。在指导教师的指导下，拟定出活动方案。
（1）确定课题。（1周）
（2）成立活动小组，进行活动分组。 （3）写小组活动计划。（1周） （4）聘请指导老师。 第二：课题实施阶段（6周）
学生利用周末期间，鼓励学生走出校园，走向社会，根据自己选定的小课题，分小组进行资料收集，调查访问，并做好记录，完成记录表。在调查活动中，能主动与人交往，与人合作，对于活动中出现的问题能进行交流讨论，想办法解决。对自己收集的资料进行分析整理，此时我对他们提出了较高要求。如：必须制作一份完整的资料目录、规格统一，按一定标准分类，并对前阶段的活动进行反思总结，完成活动反思总结表为研究成果的展示交流作准备
（1）室外观察，初步了解职业人的工作和生活。 （2）室内交流搜集到的信息，形成对职业的初步认识。 （3）参与到职业之中，实践体验。
（4）解决前一阶段遇到的困难，前后对比，加深认识和理解。
第三：成果展示、小组交流总结（3周） （1）小组内组织拟写成果，教师进行指导。
（2）小组内讨论展示成果的方法，编排与各种职业相关的节目。 （3）进行小组成果展示。 第四：总结与反思阶段（2周） （1）各小组拟写总结报告。 （2）教师与学生一起进行总结与反思 六、活动成果的交流和总结
综合实践活动成果的交流有文字和实物两大类，文字类包括调查报告、实验报告、小论文为主的研究报告及有关建议书，实物类包括实物模型、有关图片、多媒体课件、剧本表演等。
本次《职业体验》活动预期的成果及交流方式如下： 1、朗诵一首赞美清洁工的诗歌 2、“交警的指挥姿势”示范表演。 3、展示PPT，一组医生工作实景图片
4、小合唱歌曲——《每当我走过老师的窗前》 5、组展示内容：个体经营者工作实况视频录像 6、消防知识及图片展板。 7、超市银员工作的现场操作。 七、评价方案：
综合实践活动课的评价方案有它的特殊性。因此，在本次活动中，预采用的过程性评价方式有：成长记录评定和协商研讨式评定。
1、综合实践活动中要注意学生普遍参与和调动他们的积极性、主动性，不论在准备阶段，还是汇报展示阶段均要激励每一个学生发挥主观能动性，认真融入实践活动。在活动过程中，教师要鼓励每个学生建立自己的档案袋，使学生深入了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会及进步的喜悦。在每一项活动结束后，教师和学生进行讨论，在讨论中对学生的活动作出相应的评价，并积极地引导学生对自己活动作出正确的评价和总结活动情况以及活动成果进行交流，促使学生积极地学习好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自探索的体会及进步的喜悦。
2、在汇报展示的过程中，教师要理性地评价，多用鼓励性语言，激发学生的兴趣。鼓励每个学生发挥自己的特长，使他们在实践活动中有一种成就感和认同感，同时引导学生把自己调查了解的客观事实展示出来，使他们真正懂得和理解社会，理解不同职业。同时，教师把展示课作为交流经验、汇集信息的平台，让学生充分领略其他同学的优劣之处，让每一个
学生在都在客观和主观上充分了解和体验社会实践活动，培养他们正确对待社会、群体和个人之间利益关系的价值观念，还通过展示提升了尊重他人、尊重不同职业、尊重劳动者的情怀。
预采用的结果性评价方式有：自我评价、小组评价、家长评价、教师评价。
让学生总结参与职业体验综合实践活动，正确评估活动中自己和别人的表现情况，为不同组别打分，引导学生从中发现自己的成功和不足，使学生在各个方面得到提高。在让家长评价时，应从自主自立方面进行评价，最好是写一段评语。同时，教师在教学过程中应该正确引导学生展示其成果和实践过程，即是引导他们展示参与社会实践活动的有效方法，促进他们提高参与社会实践的能力，形成正确的思维模式和积极的社会价值观念，为将来他们了解社会、融入社会打下基础。
长大后我就成了你……
——《体验“小职业” 感受“大社会” 畅想“我人生”》六年级综合实践活动设计
综合实践活动课程在新课程改革中作为传统基础教育的创新点，利用综合实践课程的综合性、实践性、自主性等特点，加入职业体验活动元素，延伸了传统教育的内容，弥补了传统教育方式的缺失，为青少年提供了体验社会职业的机会，并填补了课堂教育中培养学生社会适应性的教育缺口。通过模拟、体验、角色扮演来了解和接触真实的社会分工与各职业的职能及相应技能。发展学生的创造能力和实践能力，培养他们良好的个性品质以及团队协作能力、发现问题与解决问题的能力。更有利于学生的职业规划，更好地对自己的未来生活做出思考与判断。
根本特征：学生亲身参与社会实践活动。
活动方式：社区服务活动、公益活动、生产劳动等 一、水平标准及检测
内容
水平标准（分解纲要）
水平检测要点
检测方法举例
此单元评价以根据职业观察的组织形式，评价对象可以是小组，也可以是学生个人。以职业观察小报、职业观察记录以及职业观1.能列举不同职业名称
1.通过观察认识2.能根据资源状况确定观察的职业不同职业
对象，明确希望了解的问题
2.认识不同职业3.在观察前，能与观察对象交流确定的工作特点 职业观察
察计划为主要评价依据。主要评价学生观察活动规划与实施的能 