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《山雨》教案
《山雨》教案
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《山雨》教学设计
一、知识与能力目标
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
二、方法与过程目标
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
三、情感态度和价值观目标
感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
四、课前准备
录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟
五、教学时间:
1
课时
六、教学过程
(一)谈话引入,揭示课题
1
.上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”
,感受到了人与自然的亲密无间。这节
课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!
2
.揭示课题《山雨》
,带着各自不同的感受读题。
(二)初读课文,理清文脉
1
.请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。
2
.交流同学们自主发现的好词,集体品读。
3
.这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。
(教师板书:雨起、雨中、雨后)
(三)学习“雨起”
,感知“悄悄”
1
.看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?
2
.练习说话,朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。
(
1
)自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的„„)
(
2
)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
(四)学习“雨中”
,感悟神奇
1
.雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)
,竖耳听,你似乎听到了什么或看
见了什么?
2
.那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你
的感觉。
3
.你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们
划下来。
4
.有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣,
神奇地从四面八方飘然而起,
逐渐清晰起来,
响亮起来,
由远而近,
由远而近„„
(
1
)体会“由远而近,由远而近„„”的意味:这里连用两个“由远而近”
,后面还用了省略号,体
1
>
>
>
>
会这样表达的妙处。带着体会朗读。
(
2
)在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。
雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝
是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
a.
读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方?
b.
雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去
感受。
教师配乐范读。
。
(
3
)带着遐想朗读。
在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中
流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过
这水淋淋的绿,便很难忘却。
a.
自由读,感受雨中的绿。
b.
讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。
(五)学习“雨后”
,感受韵律
1
.学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。
2
.汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。
(六)通读全文,积累背诵
1
.分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。
2
.自由读课文;选择喜欢的段落背诵。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/864273aae009581b6bd9eb40.html
《《山雨》教案.doc》
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