《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计

发布时间：2018-11-14 10:16:09 来源：文档文库

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《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计

聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：《永遇乐·京口北固亭怀古》
姓名：	蒋汉友		工作单位：	双牌二中
学科年级：	语文高一年级		教材版本：	人教版
一、教学内容分析
辛弃疾调任镇江知府以后，登临北固亭，感叹报国无门的失望，凭高望远，抚今追昔，于是写下了这篇传唱千古之作。这首词用典精当，有怀古、忧世、抒志的多重主题。江山千古，欲觅当年英雄而不得，起调不凡。开篇借景抒情，由眼前所见而联想到两位著名历史人物——孙权和刘裕，对他们的英雄业绩表示向往。接下来讽刺当朝用事者韩侂胄，又像刘义隆一样草率，欲挥师北伐，令人忧虑。老之将至而朝廷不会再用自己，不禁仰天叹息。
二、教学目标知识与技能目标：理解词作内容，感受辛弃疾的词作风格。过程与方法目标：理解词作中典故的深层含义，分析典故法。情感与价值目标：体会作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情。
三、学习者特征分析：学生对辛弃疾的诗词认识比较到位，对诗词的相关知识的掌握也是较多的，但是在如何理解用古典，抒发自己情感方面有不足。因此，在上课的时候，要尽量引导学生如何从词中找到典故，通过分析，理解作者这样用典的目的。学生要利用相关资料查找文中所涉及到的历史人物的相关事迹，查找辛弃疾写作的背景及他的一生遭遇。老师在上课时，尽量运用信息技术，将有关的背景、人物进行设计。通过预测题目的编制使用来对学生进行特征分析，做到明白易懂。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）课题设计基本理念：思考----探究----提升。主要采用的教学与活动策略：思维导引
五、教学重点及难点 1、用典的意义。 2、辛弃疾的情怀。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教学过程：一、导入新课：继承苏轼把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词，“慷慨纵横，有不可一世之概。” （《四库全书总目提要》）这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。（或者由复习《念奴娇•赤壁怀古》导入）二、明确学习目标（信息技术投影）三、教学总体内容与思路（信息技术投影）临古地---思古人---忆古事---抒己志四、思维引导 1.独学思考 2.对学思考 3.群学思考 4．拓展提升 5.主旨引导五、学生展示学生分小组展示自己所理解的典故内容及作者思想。
教师活动		预设学生活动			设计意图
思维引导		独学思考			学生自主思考
思维引导		对学思考			学生组合理解
思维引导		群学思考			全班积极参与
思维引导		拓展提升			进行能力培养
思维引导		主旨引导			进行概括总结
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
八、板书设计：临古地---思古人---忆古事---抒己志