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识字教学要与时俱进
识字教学要与时俱进
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识字教学要与时俱进
作者:梁卓清
来源:《师道
·
教研》
2018
年第
08
期
语文出版社一年级下册语文教材重视识字写字教学,专设两个识字课单元,分别安排在教
科书第一单元和第五单元。其中,第一单元侧重引导学生认识汉字的造字规律并利用这些规律
识字,第五单元以韵文和儿歌为载体,侧重引导学生感悟汉字音形义的特点,发现汉字的结构
规律,学习识字方法。为了使学生完成识字教学的目标,所以必须对识字教学的资源进行充分
的利用,逐步培养学生的独立识字能力,掌握一定的识字方法,让学生真正喜欢上识字、轻松
地去识字、乐于识字、,从而让学生感受到识字的乐趣。
一、让孩子在兴趣中识字,乐于识字
教师要让学生有识字兴趣,教师应该尽力创设一种平等、民主、轻松、愉快的课堂氛围,
在这种氛围中,教师应像朋友那样将识字内容、识字方法融入到孩子们感兴趣的话题中,孩子
学习的兴趣浓,主动性高,往往能起到事半功倍的效果。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
听故事,讲故事既可以丰富儿童的知识,又可以发展他们的语言,学龄儿童在幼儿园主要是通
过这种方式学习语言的。入学后继续采用听故事和讲故事的方法来组织语文教学,不仅能进一
步发展儿童的口头语言能力,而且能够有效地激发起入学儿童的学习兴趣。汉字本身有表意的
作用,有的汉字本身就是一个故事。比如,当我教
“
日
”
这一字,给学生讲述
“
后弈射日
“
的故
事,圆圆的恰似太阳的形象,中间一横好似是后弈射的箭。生动的故事吸引学生的学习兴趣,
使学生一下子掌握了这个字。
二、创设识字情境,激发识字兴趣,让孩子们乐于学习汉字
兴趣是最好的老师。小学低年级的儿童,机械记忆、形象思维处于优势,这个年龄段的孩
子,学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中,我们运用直观形象的教学手段,创设丰富
多彩的识字情境,激发学生识字兴趣,让孩子们乐于学习汉字。识字的
“
机械化
”
枯燥无味,很
容易引起学生的厌烦情绪,而且低年级识字学得快,但遗忘更快。因此,在课堂内开展游戏既
可以帮助学生识记生字,又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识,并能有效地防止生字回
生,一举三得。在教学中教师可以设计各种与生字联系起来的游戏,激发学生的学习积极性,
从而有效地提高识字教学的质量。
如一些图形游戏、猜字游戏等利用孩子活泼、好动的天性,在识字教学过程中,教师应当
根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉
快的学习氛围。教学时还安排学生演一演,如在学习
“
鸡、鸭、鹅
”
时,让学生戴上动物头饰演
一演,让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给演出来。这样既帮助了学生识
字,又加深了学生对这些小动物形象特征、生活习惯的了解,使识字教学步入
“
教师乐教、学
生乐学
”
的理想境地。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/870a4be3f342336c1eb91a37f111f18583d00ce3.html
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