三字经教案

【课题】为学者，必有初。小学终，至四书。

【教学目标】

1、理解并熟诵“为学者，必有初。小学终，至四书。”

2、通过查找资料，了解“小学”、“四书”的大概内容，对学生进行热爱中国古代文化的教育。

【教学重、难点】

1、激发学生学习中国古典文化的求知欲望。

2、了解“小学”、“四书”的大概内容，熟诵新学语句。

【教学准备】小黑板

【教学课时】一课时

教 学 过 程 设 计

师 生 活 动

备注

一、导入

1、复习：齐背学过的三字经的句子。

2、同学们，你们知道古代的小朋友是怎样读书的吗？这节课我们就和《三字经》一起回到古代的学堂看一看，听一听，学一学。

二、新授

1、出示新授语句：为学者，必有初。小学终，至四书。

2、学生试读，教师引导学生正音“为（二声），至（四声）”

3、说说你的理解。

师引导学生想像古代学生读书的情景：透过学堂的窗户，你看到了什么？又听到了什么？你对他们读的书有哪些了解？

生根据查找资料交流自己对“四书”的了解。 （《大学》 、《中庸》、《论语》 、《孟子》 ）

句意：作为一个学者，求学的初期打好基础，把小学知识学透了，才可以读“四书”。

4、请学生试着说说新学语句所含着的意思

5、学生自由诵读。指名读。

6、小组齐诵，比赛。

三、小结

通过今天的学习，你懂得了什么道理？

【板书设计】

三字经

为学者，必有初。小学终，至四书。

【教后记】

【课题】论语者，二十篇。群弟子，记善言。

【教学目标】

1、理解并熟诵“论语者，二十篇。群弟子，记善言。”

2、通过查找资料，了解《论语》的大概内容，对学生进行热爱中国古代文化的教育。

【教学重、难点】 了解孔子的言论及包含的道理。

【教学准备】多媒体

【教学课时】一课时

教 学 过 程 设 计

师 生 活 动

备注

一、导入

1、复习： 背诵上节课学过的句子。

2、 上节课我们知道了“四书”的内容，今天我们来学习四书的第一本书《论语》。

二、新授

1、出示新授语句：论语者，二十篇。群弟子，记善言。

2、学生自由读，提出不认识的字。

教师引导学生正音“论（二声）”

3、教师范读，学生练读。指名读。齐读。

4、教师引导学生理解句意。

《论语》这本书共有二十篇。是孔子的弟子们，以及弟子的弟子们，记载的有关孔子言论是一部书。

5、 介绍孔子：

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家思想的代表人物。《论语》的核心是如何“做人”，以及“做人”的道理。

6、学生自由诵读。指名读。

7、小组齐诵，比赛。

三、 知识拓展

《论语》中记录了孔子的许多故事和言论，我们先来学几句吧！

言必信，行必果。

有朋自远方来，不亦乐乎？

【板书设计】

三字经

论语者，二十篇。群弟子，记善言。

【教后记】

【课题】孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。

【教学目标】

1、理解并熟诵“孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。”

2、通过查找资料，了解《孟子》的大概内容，对学生进行热爱中国古代文化的教育。

【教学重、难点】

了解《孟子》，激发学生学习中国古典文化的求知欲望。

【教学准备】小黑板

【教学课时】一课时

教 学 过 程 设 计

师 生 活 动

备注

一、导入

同学们，上节课我们学习了“四书”中的第一本书，你们还记得《三字经》中是如何说的吗？（学生齐诵上节新学语句）

这节课我们就继续来了解“四书”的内容。

二、新授

1、出示新授语句：孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。

2、学生试读，指名读。男、女生分别读。

3、教师介绍孟子：

孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

4、说说你对句子的理解。以学生自学为主，总结《三字经》书写的规律。

句意：《孟子》这本书是孟轲所作，共分七篇。内容也是有关品行修养、发扬道德仁义等优良德行的言论。

3、学生自由诵读，自创游戏形式。

4、小组齐诵

【板书设计】

孟子 思想家 教育家

孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。

教学后记

【课题】作大学，乃曾子。自修齐，至平治。

【教学目标】

1、理解并熟诵“作大学，乃曾子。自修齐，至平治。”

2、了解曾子的主张，对学生进行热爱中国古代文化的教育。

【教学重、难点】

了解曾子的主张，对学生进行热爱中国古代文化的教育。

【教学准备】多媒体

【教学课时】一课时

教 学 过 程 设 计

师 生 活 动

备注

一、复习导入；

1、复习 背诵上节课学过的句子。

2、说说句意。

二、学习新内容。

1、多媒体出示句子：作大学，乃曾子。自修齐，至平治。

2、学生自由朗读，提出不认识的字。

教师指导认读：曾（zēng）、修(xiū)、至(zhì)、治(zhì)

3、教师领读句子。指名读，正音。

4、教师介绍《大学》和孟子。

《大学》是我们常说的《四书五经》中的《四书》之一。《四书五经》是儒家思想的核心载体，更是中国历史文化古籍中的宝典，为古代科举选仕的必考科目，堪称东方的“圣经”。

     《大学》是指大人之学。古人八岁上小学，识文及学习洒扫之事，十五岁入大学，学习做人及治国平天下的大道理。从篇幅上看，《大学》虽远不及《论语》，但其理论价值、现实意义与《论语》同样不朽。

曾子（前505～前435），姓曾，名参，字子舆，春秋末年鲁国人(现山东省今济宁市）人，是黄帝的后代，也是夏禹王的后代，

他著述有《大学》、《孝经》等儒家经典，后世儒家尊他为“宗圣”。

5、再读句子，理解大意。先请学生练习说，教师再补充。

句意：作《大学》这本书的是曾参，他提出了“修身齐家治国平天下”的主张。

6、练读，背诵。

【板书设计】

作大学，乃曾子。自修齐，至平治。 曾子（曾参）

【教后记】

【课题】四书熟，孝经通。如六经，始可读。

【教学目标】

1、理解并熟诵“四书熟，孝经通。如六经，始可读。”

2、懂得读书要由浅入深，循序渐进，才能学到很多知识。

【教学准备】小黑板

【教学课时】一课时

教 学 过 程 设 计

师 生 活 动

备注

一、复习导入；

1、复习 ：背诵前面学过的句子。

2、交流：你喜欢读书吗？你读过哪些书？

3、今天我们学习的内容就与读书有关。

二、学习新知识。

1、小黑板出示句子：四书熟，孝经通。如六经，始可读。

2、学生自由读，正音：熟、孝、经。

3、小组读，齐读。

4、教师讲解：“孝经”、“六经”

孝经：《孝经》中国古代儒家的伦理学著作。传说是孔子自作，但南宋时已有人怀疑是出于后人附会。

六经：五经是指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》，简称为“诗书礼易春秋”，其实本来应该有六经，还有一本《乐经》，合称“诗书礼乐易春秋”，但后来失传，只剩下五经。

5、学生练习说说句子的意思。教师指导。

把四书读熟了，孝经的道理弄明白了，才可以去读六经这样深奥的书。

6、练习读句子。练习背诵。

三、总结：

通过你这节课的学习，你懂得了什么道理？

书有深浅难易的区分，我们读书必须从浅易的开始读起，奠定基础，再进一步学习更深奥的知识。

【板书设计】

【教后记】

【课题】诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。

【教学目标】

1、理解并熟诵“诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。”

2、懂得祖国有很多优秀的文化遗产，我们应该为此骄傲。

【教学准备】小黑板

【教学课时】一课时

教 学 过 程 设 计

师 生 活 动

备注

一、复习导入：

1、背诵前面学过的句子。

2、“六经”指什么？

二、新授。

1、小黑板出示句子：诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。

2、学生自由读，正音：易

3、指名读。小组读。齐读。

4、理解“当讲求”：应当仔细阅读。

5、学生练习说说句子的意思。教师指导。

句意：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》，再加上《乐》称六经，这是中国古代儒家的重要经典，应当仔细阅读。

三、朗读成诵。

自由读，开火车读，小组比赛读，齐读。

四、总结。

1、拓展：你还知道我国古代有哪些经典书籍？

（《史记》、《汉书》、四大名著：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等等）

2、你读过古代的什么书？交流。

3、教师：

中国的古代文化是个非常丰富而伟大的知识宝库，世界上有许多国家的学者，从事着这方面的研究和探索。作为一个中国人，我们要爱护祖先留下的优秀的文化遗产，并为此感到骄傲。

五、作业：

买几本古代的少儿版的名著进行阅读。

【板书设计】

【教后记】