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发布时间:1714370358 来源:
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走月亮教学反思
走月亮教学反思(通用
5
篇)
其次,排比句式的大量使用,如“照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照
亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园,
走过庄稼地和菜地,”不仅增强韵律感,使语言富有气势,更使描写细腻,形象生动。让
人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的爱。
在教学本文时,我调动学生的经验,情感和想象,让学生不仅体会到意境的美,还感
悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字,发挥想象,让画面浮现于学生的
脑海之中。其中有一个环节是问:“看到了什么?听到了什么?闻到了什么?”,这一问
题将学生的思维拉向了他们的生活,学生的生活各种各样,学生的回答缤纷多彩,学生如
果展开想象的翅膀,仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,
效果教佳。
但是在教学“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”这一部分时,遗憾的
是学生的朗读或者发言闪光点不是很多,进入情境较慢,说明我的引导还是不到位。所以,
我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验,回想自己和妈妈一起散步是那样的
温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的,能够感受到了妈妈浓浓的
爱,读的动情,还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中,整堂课不
足之处值得改进。总之,教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时,不忘时时联系生活,
联系自己,在读中感悟,在读中升华,这样整堂课就会是一副动态的,有声音,有香气的
画面,这时候学生再读文章,就是带着头脑中的画面,带着自己的感受美读了,其效果就
会不言而喻。
《走月亮》这篇文章为我们勾画出了一幅如诗、如梦的画卷,人与自然交融和谐的意
境,温馨、幸福、快乐的脉脉亲情洋溢在字里行间。课文不但语句优美、适合指导朗读,
而且结构有特点,修辞手法也很典型,是对学生进行语言文字朗读训练的范文。
1
、教学效果
每一首诗都是一幅美丽的画,而这篇《走月亮》怎么读都像是一首诗。我讲诗的时候
通常都是以一个大问题贯穿课堂:“从语言描绘的情境中,你看到了什么?听到了什么?
闻到了什么?”
这一问题的提出,不仅将学生的思维拉进了课文,也拉进了他们的生活。学生展开想
象的翅膀,仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的如画美景,而
此时学生透过文字看到的就是一幅动态的,有声音,有香气的画面,学生带着头脑中的画
面,将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中,这时的读才是用心读书,用真
情实感读书,这才是真正的“美文美读”。
因为学生的生活是各种各样,学生的回答也是缤纷多彩,表明学生的内心世界也是五
彩缤纷的。
2
、教学收获
教学本课,我将学生的能力训练点放在了有感情地诵读课文,同时认识排比句并体会
这种修辞手法的妙处小组合作“读、画、议、展“,进行文本阅读和理解。还有一点,就
是学习本文的布局谋篇。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/874721fc1b2e453610661ed9ad51f01dc381576f.html
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