人教版四年级语文上册教材分析 教学目标 教学重难点 教学过程
发布时间：2020-03-02 来源：文档文库
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【教材分析】
“写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文。本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。我结合我们家乡正在大力发展旅游这一情况，引导学生联系生活经验推荐家乡的一处景点，通过课堂学习
了解导游词的特点，初步学习写导游词，并创设情境进行模拟导游，愿意向大家推荐家乡的景点。 【教学目标】
1.能联系生活经验推荐家乡的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。
2.在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。
3.通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡赣州石城的美丽。 【教学重点、难点】
了解导游词的特点，初步学习写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点。
【教学过程】 课前交流
1. 上课前，李老师想做一个小小的调查，同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）你都去哪游玩过？请你，你说，看来同学们去过的地方真不少。
2. 老师这有一些名胜古迹的图片，大家来打打招呼吧，你认出是哪，请大声喊出它的名字。对（不到长城非好汉）（桂林山水甲天下）在哪？（宝岛台湾。） 我们国家有很多美丽的风景，咱们家乡石城也有许多令人神往的地方，请看（播放《梦里莲乡客家仙境》） 一． 导入
刚才我们欣赏了石城风光介绍，现在我们来进入课堂，请大家放松心情，一起来聆听一首优美的歌曲（播放《魅力赣江源》片段）
（结尾轻声描述：这是我们魂牵梦绕的故乡，这是我们赖以生存的家园，这就是我们的家——魅力石城）（板书：魅力石城） 二． 魅力石城知多少
魅力石城，可爱的家乡，你们知道我们石城有哪些美景吗？（ppt出示：魅力石城知多少）
你说，还有吗？你来还有你想说？（ppt图片循环播放）（你高高地举起了手，你想说）
这么多景点，哪个景点最吸引你，它有什么魅力深深地吸引了你，谁愿意和大家分享一下。（你的心思真细腻）（你不光人长得高，见识也高）（你是生活的有心人）（你真了不起，能借用古诗谈感受）（你真有自己的想法、见解）（你别急，再想想，你会答得很好） 三． 魅力石城我来说
1．谈话：魅力石城，山清水秀，洞奇石美，不仅吸引着在座的同学，同样也吸
引来自全国各地的游客，据统计，“十一”黄金周期间，我县各景点共接待游客4.86万人次。多吗？（多）现在石城打造旅游强县，旅游局很缺人手，需要我们同学一起加入推荐石城的队伍，担当小导游，让游人喜欢石城，爱上石城。为家乡做贡献，大家愿意吗？（愿意）当导游首先要会写导游词（板书：导游词），导游词该怎么写呢？先来听听老师这位导游的讲解好吗？（好）
2．（ppt出示宝福塔图片）教师现场讲解：下面老师就是导游，你们就是来到石城的游客了。（生回答：游客）（讲解导游词，注意停顿、互动）
各位游客们，大家好，我是导游小李。（唱歌）“武夷姑岭秀，石笋插遥天，琴水流呀流不息，宋塔入云间，”欢迎来到石城八景之一的宝福塔。 宝福塔坐落在琴江河畔，始建于北宋崇宁元年，距今已经有九百多年的历史了，现在是国家级文物保护单位。
我们先来欣赏塔身，抬头往上看，你看到塔身一共有几层呀？对，有七层六面。有救人一命胜造七级浮屠之意。请跟随我的脚步走近细看，大家有什么发现吗？是的，塔身是砖木结构的楼阁式佛塔。那你知道它有多高吗？对，有59.8米高。顺口溜说到：宝福塔，宝福塔，身高五十九米八。年年登高上宝塔，吉祥如意我就发。下面请跟着我去登高上宝塔吧！大家特别要注意安全。现在我们来到了古塔的顶层，请大家往远处眺望，你看到了什么？是不是觉得石城的美景尽收眼底呢，真是“会当凌绝顶，一览众山小”啊！
观赏美景的同时，请大家注意保护文物，除了你旅游的足迹，什么都别留下。 各位游客，今天的参观活动到此结束，谢谢大家！ (此处应该有掌声，谢谢可爱的游客们
3．刚才，李导介绍的是哪？（生，宝福塔），老师的导游词是由这篇同学的《游宝福塔》片段改编的，刚才老师是这样讲解的，同学《游宝福塔》是这样写的，导游词和同学的《游宝福塔》，有什么相同和不同之处吗？
4．接下来，我们小组合作学习，探究这个问题。合作学习的任务齐读：（ppt出示：（比一比导游词和《游宝福塔》有什么相同和不同的地方？最大的不同点是什么？）好，我们四人小组开始探究吧！（四人小组合作讨论） 5．下面，我们开始交流。
⑴先来交流相同点，你觉得，《游宝福塔》和老师改写的导游词相同点在哪？ （我觉得都描写了景点。） 用一个词说是景点的什么？
（概括的说是它的风光）（板书：风光）
写风光时不同的角度看，有不同的感受，我们可以远看，近看，古诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。说的就是这个道理。都是写（风光）就是你们发现的相同点。
⑵接下来交流不同的地方在哪？谁先说？
A开场白（你有一双火眼金睛）（板书：开场白），那么开场白可以讲什么呢？ （自我介绍、欢迎、问候、）（唱歌、快板、诗歌）（你真会思考）
B不同的地方还有吗？（互动）（贴互动勤）导游和游客互动交流很多，我们找找，哪些地方是互动？（你真细心）
先问一个问题，大家看到了什么，再说，这是交流互动， 前面导游先问了，然后再答，这也是互动。
C还有什么不同吗？（提示语）（板书：提示）结尾还说了什么呢？（结束语）（你真善于发现）（板书：结束语）
D课前交流，我们去过很多地方，你们到了一处景点，导游除了介绍那里的风光，还会跟我们说些什么？（传说）你到哪个景点听过传说？还会介绍什么？（历史、知识）（你是生活的有心人，真善于积累）
E谁来总结一下，导游词最大的特点是什么？（互动就是导游词最大的特点。）（你真会总结）
6.（小结：）结合板书：通过我们的小组合作学习，对比同学的文章和导游词，结合我们的旅游经验，我们发现，导游词开头要有（开场白），内容可以写景点的（风光、传说、历史），有的时候还要有一些温馨（提示），结尾要有（结束语），这些步骤一定要记住（贴步骤清），写好导游词资料的齐全也很重要（贴资料齐）老师课前布置大家完成资料收集单， 和 ，这两位同学的资料收集单整理得很好，而且干净整洁，书写漂亮。给他们鼓鼓掌！还有（ ）同学收集的故事传说，让我印象深刻。我们明白了导游词的特点、步骤，资料也收集好了，现在写有底气了吗？（有）那么接下来，我们就要为自己推荐的一处景点写导游词。我们用大约十分钟的时间来完成，好吗？（好） 四．魅力石城大家说
1．生写导游词，师巡堂指导。（配乐）（ppt出示琴江八景图片） 2．互评
⑴当小导游，不仅要有好文采，还要有胆量，写好的同学，请站起来，抬头，挺胸，自信一点，加上手势把你自己写的导游词读给同桌听，对照评价清单，评一评，打上勾。（ppt出示互评表）
⑵好，停笔了。没有写完的同学，等下讲评完了以后再写，好吧？两人之间的互评没有评完，赶快评一下。
⑶表扬：我们班同学很会写，洋洋洒洒，格子都不够，真了不起！ 3．交流点评
接下来我们开始交流让小导游们继续带领大家走进“梦里莲乡，客家仙境”的其他美景，细细品味魅力石城带给你不一样的感受。 谁有勇气第一个来展示
A你真有勇气，你叫( ，我们来看看他的导游词，对照评价单，给他评一评，并给他提提修改意见，我们先听他读一读。（生读）（倾听也是一种很好的学习方式）
还有点小导游的味道，那我们来评一评，他重点介绍了什么？你说。 （我认为他重点介绍了（ ）的风光。） 风光重点介绍，他把内容讲清楚了吗？ （生答）
主要内容讲清楚了，写了这么多，真厉害！我们再来看他的互动交流，哪儿体现
