教育小故事（案例）

发布时间：2020-04-12 09:57:03 来源：文档文库

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教育案例

东风二小彭文

引言

我校学生绝大部分来自外来务工家庭，大多数家长工作繁忙无瑕顾及孩子的学习和生活，各种行为习惯常须要孩子自觉约束。许多孩子自行回家，自行开门，自行完成作业。可是，毕竟孩子都有爱玩的天性，加上自我约束能力较差，就做出许多不安全的行为。比如，放学时，在外逗留。当老师从家长那儿了解到这种情况后，好言好语跟他说，他似乎也能知错，并且表现好一段时间。可是，一遇上周末大放松的时间，他又会“旧病复发”。一定要在外玩够后才回家。即使老师震怒之下给予惩罚，也不过是隔靴搔痒。

一、个案背景

我班有两名学生,经常有不按时回家的毛病。可莹，女，五年级学生，作业不能按时完成。父母感情不合，父亲较少在家，行为简单粗暴，母亲则溺爱孩子。与父母沟通欠缺，更多的是与同龄人沟通。因此，几乎每天放学，每个周末都要长时间在外活动（父母却不知道），甚至彻夜不归。阿尚，男，个性活泼好动，思维活跃，乐与人交往，因此也沾上了一些不良儿童的习气。家离学校较远，一旦找到机会，就要在外逗留。

二、原因分析

上述女生，由于父母对孩子的要求不合理、不统一，使女生对父母产生不信任的态度。更多的是听从同龄的唆使。从小学四年级开始，就保持这种状态，老师和父母的几句简单劝说难以让她改变。针对这种不按时回家、不按时完成作业的现象，我及时与家长取得联系，尽可能减少监管漏洞，并提出了父母要对孩子有统一要求的做法。

上述男生，由于个性使然，容易受人暗示。学习上进心不强，但是任何不良影响都容易在他身上发生影响；个性要强，父母在教育方面也是无可奈何的。我与家长当面商定了今后教育孩子的重点和方法，纠正了一些不良教育做法。

三、采取的措施

（一）与家长及时的电话沟通，学校和家庭的合力，的确能让犯错的孩子收敛一段时间。

（二）树立纪律约束和严格的要求，让其它学生能引以为戒，可是对于这两名学生却是收效甚微。有时一星期有几次不按时回家，我却是在事后才知道的。这该如何处罚啊。

（三）利用集体教育与个别教育相结合的原则，运用群体心理的原理，促使个人思想发生转变。

在接近学期末，看了一本前苏联教育家苏霍姆林斯基的《要相信孩子》，文中提到有关“集体教育原则”的小故事。若有所思，试着用一用如何？

五年级期末考试刚一结束，五（3）班的这群孩子兴奋不已——马上就有一个星期的小休了。按惯例，要进行假前教育。孩子们强压住内心的兴奋，只得煞有其事地听着。因为前段时间，周末常有学生不能按时回家，好几位家长打电话找孩子，所以我这时放下狠话：今天一定要按时回家，否则下星期找你算帐。看着几个孩子战战兢兢走出教室，我心中不禁一喜：瞧，有用了吧。

谁知，上午11：30分放学，截止到下午两点，我已经收到两位学生家长打到的电话：学生没回家，不知道上哪里去。只能说教育失败啊！

一个星期很快过去，学生回校参加散学典礼。我心想：该怎么办呢？怎样做才能再一次警告全体学生呢？声色俱厉地“臭骂”上次没按时回家的那两个学生，可能没什么用。况且，都要放假了，何必大发雷霆，给学生留下一个坏印象呢！那就试试“集体教育”吧。

恰好那天散学典礼后，有一段时间是班主任开展假前教育的。于是，我一站上讲台就最先往这个问题方面讲。我不愠不火地说：考完试那天，我们班有两位同学没有按时回家，没有按时老师的要求去做。我故意停了停，看一看下面学生的表现，他们先是东张西望，见我一停就赶紧坐直了身子。

我又严肃地接下去：“这是一种不守信用的行为！”台下的学生有的稍稍一震，我解释道：“上星期老师着重强调了，要同学们按时回家，同学们都听到了并且齐声答应了老师。可是这两位同学却没有遵守承诺，所以他们是不守信用的，这是一种不守信用的行为。”我台下的陈俊尚和蔡可莹脸上有些不自然了。见学生听得认真，我话锋一转：如果交朋友，你愿不愿意交这种不守信用的朋友？学生稍一思索，便一齐说：不愿意。

我又问：“那又是为什么呢？谁能说一说理由。”学生你一言，我一句，一会儿就把理由说得非常充分了。我把话题引到主题上来，详细地说了说，那天两位学生家长是如何心急如焚，老师又是如何担心的，只是没点出学生名字。此时，台下阿尚和可莹脸上更加紧张了，生怕说出了自己的名字。

此时，我趁热打铁：“同学们说得很好，交朋友要交守信用的朋友。这次，这两位同学不守信用，没有按时回家，他们的父母很担心，又打电话给老师，老师也很担心。但这一次，老师不说出他们的名字，但是今天放假回家，如果有家长打电话给老师说谁没有回家，那么下学期一开学，老师就要说出那个不守信用的同学的名字。如果确实有事要出去，可以先给家长打电话，家长同意后才能外出，不能让他们担心。希望同学们能做一个守信用的人。”