《字字珠玑》教案
教学目标：
1、依托一单元写景状物的散文，复习炼字题型的答题技巧
2、提高学生对汉字的审美水平，激发孩子学好汉语的兴趣
教学重点
学生对教材内容的复习
教学难点
练字体型方法技巧的提炼和应用
教学课时
1课时
教学辅助工具
PPT、教学资料（试卷一张）
教学过程
1、激趣
根据上周已经复习的知识，我们得知，赏析写景状物散文时，第一步要明确写作的对象，然后看作者是从哪些方面在对其进行描写，这些方面又能展现事物或景物的哪些特点。为了使文章内容充实生动，作者会用到各种手法。
那你知道画龙的最后一步是什么吗？
明确：点睛
这一点，看似小，却能起到传神的作用，让整条龙灵动起来。作者创作也一样，在细微之处，得道的一笔一词一字，往往能让整篇文章活泛起来。今天我们再次回到一单元四篇课文里，细细品味这其中的字字珠玑。
2、温故知新
列举一单元《春》中的一个字鉴赏，引导学生归纳概括炼字答题的技巧
1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。——《春》
通过对“闹”字答案的分析提问，让学生掌握答题要点，总结方法。
汇总问题：
这个字是什么意思
在这里写出了什么
运用了什么手法
抒发了作者什么样的情感
由以上四个问题总结出方法：联系词语本身的意思；联系语境；联系描写对象的特点、作者的情感；联系手法。
3、分析解惑
以“小草偷偷滴从土里钻出来”为例
1、本义——组词根据生活经验
2、语境义——扣住词性、抓住描写对象
3、手法——据实而定，注意格式要求
4、表达效果——特点、情感（对事物本身，赋予事物）
4、换位思考
1、学生根据答案要点，分析出题思路，思考有哪些题型
2、整合思路，根据“手+内+表”的思维习惯，整理答案，语义通顺
5、方法总结
1、联系本义——组词、生活实际
2、联系语境意——词性、描写对象
3、联系手法——视情况而定、格式
4、联系描写对象特点、作者情感、中心——考虑周全
6、方法运用
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手+内+表
适情况而定 本义、语境义 描对特、情感（对事物、赋予事物）、中心
举例：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
鉴赏：顶
明确：“顶”本指“承受”，这里生动传神地写出了小雪落在矮松上的情态。运用拟人的修辞手法，赋予矮松人的性格。生动地写出了济南冬天雪的轻、薄，照应“小雪”，表达了作者内心对其的喜爱之情。
7、寻美
学生自己翻阅一单元的课文以及《超越训练》写景状物的文章，寻找一个字词进行鉴赏。
8、品美
查看下发的阅读资料，完成两篇文章中的两个字词鉴赏题
《生命之芯》《从百草园到三味书屋》
9、创造美
从学生周记中，摘取两个灵动的字词，让学生进行分析。
10、小结
一字一词关乎形
一字一词皆有情
处处留心细细品
画龙点睛玲珑心
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/87f2b5580875f46527d3240c844769eae109a34d.html
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