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别了语文课(二)教案

发布时间：2023-09-08 18:14:09 来源：文档文库

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《别了，语文课（二）》教学设计
滨海实验学校朱丹
教学目标
1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。 2、有感情地朗读课文。
教学重点：琢磨重点词句，体会作者的爱国之情。
教学难点：结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情。教学准备：查找海外华侨学习国语的事例。教学过程一、导入新课 1、导入：
孩子们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课，让我们继续走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。、
2、齐读并板书课题：《别了，语文课（二）》二、初读课文，整体感知。
师：请同学们快速浏览全文，想一想：1、陈小允对语文课前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？（陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。因为他知道自己要移民到中美洲无法再学习语文了。）（板书：讨厌喜欢）

三、边读边悟，感受陈小允对语文课喜爱和眷恋，明确描写“心理活动”的几种方法。
1、自读自悟，找出表现陈小允对语文课喜爱和眷恋的语句。
师：同样是陈小允，同样是对待语文课，态度怎么能说变就变呢？看来陈小允这孩子很值得研究。下面，咱们出声读课文第一部分（1——9自然段）看看从哪些地方能看出他对语文课喜爱和眷恋。
2、师生交流，根据学生回答明确指出描写“心理活动”方法，指导学生读出自己的感受。
师：从哪儿可以看出陈小允对语文课喜爱和眷恋？谁先说？
（：“奇怪，以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，今天翻开语文书，却另有一番滋味。我的脑子忽然不再胡思乱想，全神贯注的听张先生讲课。这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。
 “他全神贯注地听课，可以看出他喜欢语文课。
师：’全神贯注”是什么意思，谁能用“全神贯注”来说一句话。
 “这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。”这句话写“我” 的感受，其实时间并没有那么快，只是我对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。“一下子”说明我感觉时间过得特别快，表现了我不想下课的心情，反应出了我对语文态度的转变。
师：这一段直接地、明明白白地写出了陈小允的想法。此时，他的心里正在想…（课件3）

生：我还没听够呢，怎么就下课了啊！张老师，你再多讲点吧！
师：你们简直就是陈小允了，谁能把这段话生动地读出来。（指一人读后），让我们带着又期待又无奈的语气齐读。
3、品读放学后一幕，体激发学习课文的兴趣，找到直接写感受的语句，分角色朗读课文。
师：谁还找到了陈小允喜爱和眷恋语文课的语句，说说你的体会（课件5）。生：“这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的书“。” 师：你从“一口气读完”中读出了什么？ “我有点儿怪张先生，为什么不早送这本书给我，让我早知道中国语文是如此丰富多彩” 师：从这里我们读出陈小允对语文课实在喜欢得不得了。这也是直接写他心里的想法。
5、找出通过对话来表现心理活动的语句。（分角色朗读） (1分角色朗读爸爸和我的对话，（课件6）
师：听了爸爸说的话，我是怎么想的，有事怎么做的？
（我听了吓一跳。 “我惶然地拿出语文书….写新学的生字。）（指导“急急”重读）
师：对，这是通过一系列的动作来表现他对语文课喜爱和眷恋。
6、通过他的努力，最近一次默写，他居然一个字也没有错，得了100分！四、细读品味第二部分（10——最后），感悟陈小允对语文课的喜爱和眷恋。 1、默读10、15自然段，体会陈小允的“懊悔”
师：作为一名老师，我很理解陈小允，在他深深喜爱上语文的时候，却要离开他了。此时此刻他的心里有何感受？请同学们默读10、18自然段，划出描写他的心理活动的语句。如果你能体会出他的心情，就用一两个词写在这句话旁边。师：你划了哪句话，从这里读出了什么? 生：他很懊悔，因为他再也没有机会学习中国语文了。
生：他很痛苦，因为在他深深喜爱上语文的时候，却要离开他了。师：你能读出他的懊悔和痛苦吗? 指名读，
2、轻声读16——19自然段，感受张先生的教育，明白张先生的可敬。（1）默读自悟。
师：离别的日子越来越近了，请同学们默读16、17、18自然段，想：张先生做了什么，同学们做了什么?陈小允想了什么？（2）师生交流，加深感悟，读出感情。师：同学们做了什么？张先生做了什么？生：用自己的话讲述
（3）角色体验，感恩师爱。师：如果你是陈小允，你能感受到老师和同学们实实在在的爱与期待吗？你想对这样一群可爱的老师和同学们说点什么？出示：“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。”

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