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发布时间:1714385704 来源:
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学习
-----
好资料
学科:
语文
授课班级:
五年级
主备教师姓名:申清华
章节名称
5
、古诗词三首
计划学时
2
课时
教材分析
《牧童》
《舟过安仁》《清平乐
·
村居》三首古诗词,描写的是古
代儿童有趣的生活,表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这
些诗词,顿觉清新的乡土气息扑面而来,浓郁的生活情趣洋溢在字里
行间。从那充满灵气的诗句里,我们可以窥见古代儿童的生活场景,
感觉那遥远的、古人童年的生活;那一幕一幕生活的场景,一经诗人
的生花妙笔,就变得生动、鲜活起来,虽事隔千年,却犹如发生在身
边。一种亲切感,也便油然而生。
五年级学生已积累不少古诗词,对古诗词的学习已不陌生,但对
诗意的渲染只停留在表面意思的理解上,不善于深入理解。教师的有
效引导犹为重要。
1
、诵读诗词,理解诗句的意思,能用自己的话表达诗词的意思。
学习者
特征分析
教学目标
2
、体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。
3
、认识本课
5
个生字,理解“弄”
、
“怪生”
、
“相媚好”
、
“亡赖”等
词语在诗句中的意思,背诵和默写课文。
教学重点及
能用自己的话表达诗词的意思,体会诗词的意境。
解决措施
教学难点及
理解诗词的意思,背诵、默写诗词,体会童年生活的无邪和美好。
解决措施
教具学具
多媒体课件
教学流程
第一课时
一、回顾激趣:
我们曾经学过不少关于描写儿童的诗,
你还记得吗?试
着背一背。
二、初读诗文,展现画面:
1
、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同
学们朗读两首古诗。
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二次备课
学习
-----
好资料
2
、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中,你分别看到
了怎样的画面?
三、精读诗文,走近画卷:
1
、你最喜欢哪首古诗?选一首自己研读理解。
2
、自由组合小组,合作探究,选择一首诗进行研读,
了解诗意,理解字词,逐句解决。
3
、老师参与学生的研究。
四、品读诗文,走进画卷:
1
、学习第一首诗。
(
1
)
“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
”你感受到了
什么?朗读。
释义:六七里方圆的原野铺满了青青的野草,三四声悠扬的
笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自
得、怡然而乐,感受到的是一种野趣。
(
2
)
“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什
么?说说感受和意思,然后朗读。
释义:
牧牛回来已到黄昏,
晚饭吃得饱饱的,
无忧无虑,
还没脱下蓑衣就躺在院子里,
悠然自得地看那渐渐升起的明
月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅,
他的生活是
无忧无虑,非常惬意。
(
3
)诗句中描写了牧童归来后的场景,你看到了一个怎
样的牧童?从哪里看出来的?一个“弄”
,一个“卧”
。
(可
爱、调皮、疲倦)
(
4
)再说说诗中描绘的画面。
把两句诗意连起来说,并加上自己的想象。
2
、
2
、学习第二句诗。
(
1
)
“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
”说说诗意,
你好象看到了什么?
释义:一只小船上坐着两个小孩子,他们把篙收了,棹
停了,坐在船上。
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