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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-11-13 13:49:14 来源:
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拟行路难其四教案
拟行路难(其四)教案
A
案
教学设计
一、教学目的
1
.通过对诗歌景物的分析,学习“融情入景、因情造景”的写法。
2
.通过对诗歌意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
二、教学重点、难点:
1
.重点:诗歌情景关系上的特点。
2
.难点:通过意象营造意境,表达情感的写法。
三、教学步骤:
一、导入
湘夫人为我们讲了一个苦恋的故事,与佳人相会而不得的烦恼,下面我们来学
习鲍照的《拟行路难》,看看他烦恼的是什么,板书标题《拟行路难》。
二、文题解读
拟行路难其四教案
《行路难》,是乐府杂曲,本为汉代歌谣,晋人袁山松改变其音调,创制新词,
流行一时。鲍照《拟行路难》十八首,歌颂人生的种种忧患,寄寓悲愤。本篇是《拟
行路难》十八首中的第四首。
三、朗诵诗歌
要求:读准字音、把握节奏
1
.播放伴奏,教师范读。
2
.学生自由诵读并背诵。
四、诗歌鉴赏
1
.师问:第一二句用了什么表现手法说明了什么道理
明确:运用了比兴手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴,
引出对社
会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样,人的遭际也
是被家庭门第的高低贵贱决定的。
2
.师问:第三句中的“命”是指什么结合全诗看,作者对此有怎样的看法
明确:“命”指门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为
非常不公平,但没法改变,这里只是表面上认命了,实是对不公平社会发出愤怒的
控诉。
3
.师问:第五、六句塑造了一个什么样的形象
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/88c3c8e9ad1ffc4ffe4733687e21af45b207fe2f.html
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