人教版小学语文古诗词课件

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人教版小学语文古诗词课件
篇一:人教版小学六年级语文上册复习古诗文专项部分古诗文
一、把下列诗句补充完整。
1.落红不是无情物,2.,虫声新透绿窗纱。3、造物无言却有情,4.大漠沙如雪,。5.清风细柳,淡月6.长安一片月,。7.横眉冷对千夫指,二、填空。
1.《诗经?采薇》是一位远征的战士在回乡途中所作,表达了他的感情。》是代词人的一首吟咏田园风光的
2.《天净沙?秋》是代散曲家描写的一首小令。
3.《春夜喜雨》是朝,著名诗人的杰作。作者在诗中细致地刻画了夜景,表达了他对的心情。
4.张籍的《秋思》是这样写的:洛阳城里见秋风,1
行人临发又开封。岑参的《逢入京使》我更会填:双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔,
5.我国是一个的国度。《诗经》已有两千多年的历史,从古到今涌现出(不少5位诗人的名字等许多伟大的诗人。在学习上,我运用得最多的一句古诗



三、把诗句补充完整并解释带点字及诗句的意思。1.,当春乃发生。乃(诗意:
2.随风潜入夜,。潜。(诗意:
3.明月别枝惊鹊,。别枝惊鹊((((诗意:4、伯牙谓世再无知音,乃绝弦不复鼓。((((知音:;:;:(((诗意:
5.昔我往矣,杨柳依依。今,(((:;依依:诗意:
四、根据要求写诗句。1.写内心愁苦的:2.写壮志豪情的:3.写含有人名的:4.写描写冬天的:五、欣赏诗歌,并回答问题。汽水2罗青你就生气干干脆脆
一口气把你喝下去看你还神不神气



1.跟你握握手”和“请你脱脱帽”运用了的修辞手法,“握握手”是,“脱脱帽”是指
2.运用这种写法,学习写“健力宝”等饮料的特征。六、学以致用。(在横线上填上合适的诗句或名言1.当同学们在赞颂读书的好处时我可以说的是:2.我可以用这样的一句名言歌颂鲁迅先生:3.送别朋友时我可以对他说的是:
七、在“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动中,你一定积累了不少诗歌,给大家推荐一首吧。
我推荐的是写的;内容如下:推荐的理由是:
八、阅读古诗,回答问题。黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。3
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
1(从文中可以看出,事情发生的时间是,,,,,地点是,,,,,被送的人要去的地方是,,,,,
2.写事的诗句是,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3.写景的诗句是,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
4.说明作者站在江边久久不愿离去的诗句是,,,,,,,,,,,,,,,5.这首诗写的是,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
6.这是一首送别诗。你还学过哪些送别诗,试着默写两首。



参考答案
1.爱国恋家、忧国忧民西江月?夜行黄沙道中宋辛弃疾2.元白朴秋
3.唐杜甫春雨春雨来得及时的喜悦4.欲作家书意万重复恐匆匆说不尽故园东望路漫漫凭君传语报平安
5.诗歌例如:李白屈原杜甫白居易张继郭沫若书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
三、1.好雨知时节乃——就2.润物细无声潜——暗暗地、4悄悄地
3.清风半夜鸣蝉别枝惊鹊——惊动喜鹊飞离树枝
4.破琴终身知音——理解自己心意、有共同语言的人绝——断绝复——再、重新
5.我来思雨雪霏霏昔——从前依依——形容树枝柔弱、随风摇摆的样子四、1(白发三千丈,缘愁似个长。2.人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
3(李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。4.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。五、1(拟人手握汽水瓶摇晃开盖儿
六、1(书籍是人类进步的阶梯。2.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。3.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。八、1(三月黄鹤楼广陵
2(故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。3(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。



4(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。5(李白在黄鹤楼送他的好朋友孟浩然去广陵。
篇二:人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》教案设计人教版小学语文五年级上册《古诗词三首》教案一、学习目标5
1、识记本课四个生字并正确书写、运用。2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。二、教学过程第一课时
(、导游介绍,激趣导入
(出示地图,标明“瓜洲”“京口”的大略位置。1、谈话:今天老师给你们当导游,好不好?
a(“汴水流,泗水流,流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面,长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰,瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
b(而“京口”不仅是东汉吴国第一古都,更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句:王昌龄的“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,苏东坡的“但愿人长久,千里共婵娟”,(课件展示诗句。还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2、板书诗题,读题。
3、过渡:为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。(、整体感知,直奔重点



1、学生用自己喜欢的方式读古诗。
2、指名读,正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。6
3、反复多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢?
4、指名交流。(我觉得诗写得很关,写出了诗人想念家乡的感情。5、你最欣赏诗中的哪一句呢?(、赏析诗句,感悟诗境
1、刚刚同学说得最多的就是这句诗,(课件出示“春风又绿江南岸,明月何时照我还”。我们一起来读一读吧。(生齐读。
2、能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。
3、有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读,说一说:在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。
4、同桌之间互读、练说。5、指数名学生说。
6、小结:你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面,文字的魅力真是无法想象。
7、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读,指名读。8、听了同学们的描述,我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。种“绿”色呢?仔细观察书上的插图,对你会有所帮助的.9、指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山??7
10、是呀,作者放眼望去,看见了——练习题:你能填入表示不同绿色的词吗?



近处(的小草(的柳树,远处(的树林(高山。(学生口述
11、诗人此时正遇早春时节,站在小船上举目四眺,满眼皆是绿色,让作者明显地感受到春天到了。
12、可别小看了这个“绿”字,它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?
13、指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关,远近各不相同;“绿”还写出了春天景物的变化??
14、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。15、小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”,介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
16、听完“绿”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答。
17、小结:是呀,一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次,难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事,只怕有心人。”
18、这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。
(、品评诗句,升华情感
1、过渡:这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?人和我们一样陶醉在景色
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中忘乎所以了吗?(指名答。
2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。
3、你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。4、学生上台指明.(老师点击课件,显示“钟山”的位置。



简介:王安石的父亲曾在江苏南京为官,王安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京有着深厚的感情,可以说那里是他的第二故乡。
5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
6、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答。
7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。(、回归整体,深化体验
1、这真是“露从今夜白,月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。
2、练习背诵。
3、王安石,北宋时期著名的文学家、诗人、政治家,立志于国家改革。这首诗是
他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字,展现了早春江南的一片嫩绿,抒发了久思故乡的一寸衷肠,更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城,真能大展宏图吗?千头
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万绪涌上心头??更让我们惊叹的还是他对文字的讲究,一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!
第二课时(、乐调情
1、播放歌曲《故乡的云》。
2、听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白,故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月,何时才能荣归故里?那么,宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?



(、读入情
1、读一读《秋思》和《长相思》,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词。
2、指数名学生读,正音。(注意读准“意万重”、“聒”。3、看看诗词的题目,你能发现什么?(指名答。
4、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想。
5、读了这么多遍,让你感受最深的是什么?任选一首说。(指数名答。(、品悟情
1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢?默读,画出来。2、指名答。10
3、“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?4、学生同桌互相说一说;指名说。
5、指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。6、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。7、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。8、引读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”。
9、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程,让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。
10、就让我们一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧。(齐读。11、王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感慨。那么,清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?
12、小组内讨论交流,各抒己见。



13、全班交流,师引导注重体会“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声”。
(、议深情
1、学生任选一首配乐背诵。
2、在你背诵时,眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。3、总结:读诗的人不同,想象到的画面就不同.我们不可11
能到诗人生活当中去,不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。
(、记生字
1、找到本课四个生字,读读相关句子。2、说说你有什么好办法记住它们?(指名答。3、指导书写:都是左右结构的字,注意写得左窄右宽。4、学生练写。
篇三:人教版小学语文四年级上册第5课《古诗两首》5、古诗两首一、教学目标:
1(认识3个生字,会写4个生字。
2(有感情地朗读并背诵古诗,准确默写《题西林壁》和《游山西村》。3(理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。4.体会诗中所蕴含的人生哲理,学会全面看待问题、正确处理问题的方法
二、教学重点:引导学生欣赏古诗文,积累并正确默写古诗名句,



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三、教学难点:体会含有人生哲理的诗句,掌握看问题、处理问题的方法四、教学准备:学生查阅收集有庐山的图片及陆游资料。教师准备多媒体课件。
五、教法及学法:教师精讲点拨,学生自主、合作、探究,六、教学课时:2课时教学过程:
1课时:《题西林壁》教学流程
一、导入:请同学们欣赏庐山图片,依据自己的感受体会,在小组内说一说你所看到的庐山有什么特点。
二、预习检测:小组内听写文中生字,相互纠正错误。三、1、自读《题西林壁》2-3遍,读准字音。2、同桌互读,比一比谁读得有感情,互相指正。
3、指名读,师作适当的鼓励评价,指导学生把握好朗读的节奏。例如:“远近高低”都是重音,读诗时,“远”稍强,“近、高”强,“低”稍强等
4、学生掌握读诗的有关“抑扬顿挫”后,再读古诗,并自13己结合文中
注释,初步理解诗句的意思。
5、在小组内交流对古诗意思的理解,相互质疑、评价、补充。教师巡视,适时参与小组讨论,注意点拨引导。6、展示交流小组学习情况:



:你们认为诗中哪些词语应该重读呢,
学生在小组内交流,分别找一找读诗时需要突出读的字,教师加以提示指导,如“横、侧、远、近、高、低”等几个字。
:从这几个字中你体会到什么,突出了庐山的什么特点呢,学生在小组内再读课文,分别说一说,议一议,体会诗人因观察地点和角度在变化,故所看到的景象也就各不相同。:你认为作者不识庐山真面目的原因是什么,怎样才能看清庐山的真面目呢,
学生读“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”在小组内说一说自己的体会。分析原因并从中感悟人生哲理,教师巡视,适时参与小组讨论,注意点拨引导学生认识诗中哲理。14
:谁能说一说“管中窥豹”、“盲人摸象”这两个四字词语的意思,
学生查词典,相互交流,体会意思,结合课文,大体理解文中道理。
:齐读古诗,说一说你明白的道理,四、小组讨论,师生共同交流展示,
课堂小结:文中所含哲理:要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,
五、达标检测:1、填空:
(,远近高低各不同。



(只缘身在此山中。2、解释后两句诗的意思:(
六、板书设计:题西林壁——寓理与景----雄奇壮丽、千姿百态哲理:要全面、客观、多角度看问题七、作业:1、默写《题西林壁》2、识记诗中道理及后两句诗意2课时:《游山西村》
一、导入:依据自己课前搜集的陆游的有关资料,在小组15
内说一说对陆游
的认识。学生班内展示交流。
二、预习检测:小组内背诵《游山西村》,相互纠正错误。三、1、自读《游山西村》2-3遍,读准字音。2、同桌互读,比一比谁读得有感情,互相指正。
3、指名读,师作适当的鼓励评价,指导学生把握好朗读的节奏,例如“足”读出农家人的热情,“又一村”读出诗人的惊喜之情。
4、再读古诗,自己结合文中注释,初步理解诗句的意思。
5、在小组内交流对古诗意思的理解,相互质疑、评价、补充。教师巡视,适时参与小组讨论,注意点拨引导。6、展示交流小组学习情况:
:你们认为诗中哪些词语应该重读呢,
学生在小组内交流,分别找一找读诗时需要突出读的字,教师加以提示指导,如“莫笑、足、山重、又一村”等几个字词。



:从这几个字中你体会到什么,前两句突出了山西村的什么特,
学生再读课文,体会诗句的含义,小组交流讨论,教师16
巡视,适时参与小组讨论,注意点拨引导。提示:农民淳朴热情、年景丰收。
:作者享受完乡民的盛情款待之后,眼前的山西村又是一幅什么样的景象,
学生读“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”在小组
内说一说自己的体会。分析原因并从中感悟人生哲理,教师巡视,适时参与小组讨论,注意点拨引导。
:我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”的感觉,你能举个例子吗,
学生相互交流,联系生活体会意思,
课件展示生活示例:当你把心爱的玩具拆开,准备重新组装,尽管反复尝试了多种方法安装,但仍无法恢复原样,最后经过妈妈的稍微指点,你茅塞顿开,很快组装好这个玩具,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”
:齐读古诗,说一说你明白的道理,四、小组讨论,师生共同交流展示,课堂小结:17



文中所含哲理:生活即使陷入困境,也不要放弃,只要抓住契机就会解决问题,要增强克服困难的信心。
五、达标检测:1、填空:
(,丰年留客足鸡豚。(柳暗花明又一村。2、解释后两句诗的意思:(
六、板书设计:游山西村——寓理与景----淳朴热情、风光优美哲理:陷入困境,不要放弃、克服困难会有转机
七、作业:1、默写《游山西村》2、识记诗中道理及后两句诗意18


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