诗韵润童心，童心展诗韵 作者：万秀桢来源：《学校教育研究》2019年第21期
摘要：诗歌是古代最美得文学，最动人的文学，它能陶冶人的情操，滋润人的心灵。使学生掌握诗歌创作的方法，激起学生创作诗歌的兴趣和热情，对于学生想象力、思维能力和表达能力等的培养来说非常重要。与此同时还能陶冶他们的情操，滋润他们的小小心灵，使学生乐于去求真、求美、求善，展现出他们最美、最真的诗歌韵味，可谓一举几得。中年级的学生处于学习诗歌的初级阶段，可塑性比较强，创造力更强。我在教学中注重指导学生诗歌创作的方法，激发学生创作诗歌的兴趣，让学生体验成功的喜悦，激起学生创作诗歌的热情，培养学生良好的诗歌创作习惯。
关键词：指导;; 诗歌创作;; 策略
诗歌是古代最美得文学，最动人的文学，它能陶冶人的情操，滋润人的心灵。使学生掌握诗歌创作的方法，激起学生创作诗歌的兴趣和热情，对于学生想象力、思维能力和表达能力等的培养来说非常重要。与此同时还能陶冶他们的情操，滋润他们的小小心灵，使学生乐于去求真、求美、求善，展现出他们最美、最真的诗歌韵味，可谓一举几得。
三年级的学生在低年级的学习过程中已经接触和学习过诗歌，对诗歌有了一些初步的认识，诗歌的学习和体会对于他们来说难度相对没那么大了。学生处于学习的初步阶段，可塑性比较强，创造力更强。因此，我在这个阶段结合课文的学习，指导学习尝试进行诗歌创作，效果尤为显著。要想激起学生创作诗歌的兴趣和热情，培养良好的诗歌创作习惯，我认为从以下几个方面入手：
一、结合文本，指导学生诗歌创作的方法
古语有云“授之以鱼，不如授之以渔”。我们在教学过程中要结合文本，指导学生正确的多样的诗歌创作方法，让学生在詩歌创作的过程中灵活运用，同时还要鼓励学生大胆创新。在教学实践中，我就是通过指导学生学习和体会诗歌的语言和结构特点，让学生掌握诗歌创作的基本方法，并用该方法去创作其他内容的诗歌，使他们在创作的过程中获得了成功和快乐，收获了知识，从而激发了他们对诗歌创作的兴趣。
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