小学四年级语文《爬天都峰》

3、爬天都峰

宝城街道北寺小学 王爱萍

一、学习目标

1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

二、教学重点：

1、识字、写字、理解词语。

2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

三、教学难点：

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

四、教学方法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

五、教学准备：

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

六、教学时间：2课时。

七、教学过程：

第一课时

【导入新课】

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

【预习学案】

一、我会读

1．读词语

顶峰 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力

终于 辫子 勇气 决心 居然 力量

2．读课文 要求：选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。标好自然段序号。

3.我能理解下列词语的意思

石级：----------------------------------

仰望：----------------------------------

攀着：----------------------------------

心颤：----------------------------------

鲫鱼背：--------------------------------

二、我知道

1．这篇课文写（ ）爬上了这陡峭的天都峰了。

2．在预习过程中我遇到的不明白的问题：（ ）。

【导学案】

一、交流预习学案

1．小组内交流

小组长检查：生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。

2．全班交流展示

老师抽查预习学案（或指生读生字词，或读课文段落，或指生说课文大意等等）。

二、合作探究：

1．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，。

2．天都峰是一座怎样的一座峰？

三、交流、点拨导学案

1．学生交流：每个自然段讲的是什么

2．引导归纳：天都峰是既高又险的峰（指导朗读理解第二自然段）

四、指导书写课后田字格中的字。

1．学生分析识记方法

2．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

3．指导学生观察、书写其余生字。

【布置作业】

1．正确、较流利地朗读课文。

2．抄写本课生字、词。

第二课时

【导学案】

一、合作探究

1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

2．“我”和老爷爷是怎样鼓舞爬上峰顶？

三、交流、点拨导学案

1．讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

1）（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

2）在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看 “我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2．结果“我”爬上峰顶了吗？

1）自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

2）“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

3）“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a. 学生读书圈划。

b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看傣爬山的艰难。

c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

3．启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1）老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？

2）小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

4．明白道理

1）读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2）你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。

5．课外延伸，交流课余生活

1）这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

2）指名交流，师生评议。

四、总结课文：

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

【布置作业】

1．背诵课文第二自然段

2．读《语文主题学习丛书》

【课堂检测】

一、读一读，再组词：

假：jiǎ( ) jià( ) 似：sì( ) shì( ) 干：ɡān( ) ɡàn( )

背：bēi( ) bèi( ) 还：huán( ) hái( ) 都：dū( ) dōu( )

二、选字填空：

戴 带 午 舞

星期天的上（　），我穿好衣服，（　）好帽子，在爸爸的（　）领下，到人民大会堂观看芭蕾（　）表演。

三、组组看：

要（　）查（　）龙（　）永（　）

　 耍（　）察（　）拢（　）勇（　）

　 四、读读、想想、填填：

　我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

1． 读读短文，文中写出了天都峰的特点是：（　　　　　　）、(　　　　　　)。

2．用“---------------”和标出表示这两个特点的句子。

【板书设计】

奋力

3、爬天都峰（高 陡） 一会儿……一会儿 勇气从别人身上吸取力量

手脚并用爬呀爬

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