《寓言四则》导学案
【学习目标】
知识与技能：了解寓言的特点与《伊索寓言》。
过程与方法：1.分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
2.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3.分析故事情节，学习改写、编写寓言。
情感与价值： 学会从寓言中总结道理并在实际生活、学习中加以灵活运用
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》
1、寓言定义：寓言。这是一种隐含有 讽喻或明显教训意义 的故事。“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。寓言的故事大多简短，主人公可以是人、生物，也可以是无生命的事物。对于生物或无生命的事物，寓言作者往往把它们人格化。我国先秦的寓言创作，成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊产生的《伊索寓言》，历来为世界各国所传诵。
2、知识链接。
1、体裁介绍
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、(1)伊索生平介绍
(2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神
宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。他掌管着天地的秩序。赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯。希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
（3）《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》。韩非（约前280—前233），战国末期著名思想家。他的著作收在《韩非子》里。
《塞翁失马》节选自《淮南子·人间训》。《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安（前179—前122）等编著。
三、研读《赫尔墨斯和雕像者》
1、自由诵读。
思考：这则寓言在结构安排上有何特色？
2、研习寓言故事部分，感知情节发展和人物形象。
集体诵读，思考下列问题。然后讨论、回答。
思考：赫耳墨斯是一个 的人。你从哪些地方看出来？
（1）、赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
(2)、“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？
(3)、赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱?如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？
（4）、一个银元是贵还是便宜？
(5)、“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么?
3、师生一起对照板书概括寓意：这个生动的故事告诉我们要谦虚，有自知之明，不要妄自尊大…… 四、学习《蚊子和狮子》
（提醒学生多音字“粘” 字的读音）
1、蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？
2、概括寓意
3、阅读如果改编寓言结局，寓意与原文有什么不同？
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
老师小结:寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。所以阅读寓言故事，首先要分析故事情节。
4.课堂小结同学们，寓言就是这样通过短小的故事告诉我们深刻的道理，以后我们读寓言的时候就要想一想：它给我们讲述了一个怎样的故事，它要告诉我们一个什么道理。
第二课时 （智子疑邻）
一、 疏通文意，掌握故事情节。
1、 疏通文意：对照课文下注释、借助工具书疏通文意，小组合作学习，如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
2、 解释下列词语、句子意义：
（1）、智子疑邻 智： （2）、不筑 筑：
（3）、其邻人之父亦云 父：
（4）、暮而果大亡其财 暮： 果： 亡：
3、翻译寓言。
宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。” 其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
4.、联系自己的生活经验，多角度理解寓意。
1、小组讨论，再在全班说。
教师指导：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？
答案：
2、作者写这则短小的寓言故事的本意是什么呢？
答案：
第三课时（塞翁失马）
一、初读----读准确，读通畅。
1、学生自由读课文。要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确。
2、说说不认识或字形需要注意的字、词。
3、学生大声朗读课文。
4、听个别读。
二、疏通文意，掌握故事情节。
1、疏通文意：对照课文下注释、借助工具书疏通文意，小组合作学习，如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
2、 解释下列词语、句子意义：
马无故亡（逃跑）而入胡
人皆吊（安慰）之
居（经过）数月
其马将（带领）胡骏马而归
其子好（喜欢）骑
死者十九（十分之九，绝大部分）
3、 翻译寓言，复述故事。
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”
居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？
家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？
居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
三、研读-----提问题，探寓意。
1、分组讨论探究。
教师引导：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁及众人对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。
（1）从寓言故事情节的发展来看：福祸得失的一系列变化说明了什么道理？
答案：
（2）从“塞翁”“众人”的态度来看：（塞翁沉着冷静，静观事情的变化）面对一系列的变化，塞翁为什么能处变不惊？
引导：紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。
答案：
（3）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道是不需要一定条件就可以转化的吗？
答案：
3、 寓意总结。
坏事在一定的条件下可以变成好事，好事在一定的条件下也可以变成坏事，世上的任何事物在一定条件下都是可以转化的。（成语：塞翁失马，焉知非福；老子：祸兮福所依，福兮祸所伏。）
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