最新线上教学典型优秀案例分享

发布时间：2020-06-03 07:37:34 来源：文档文库

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疫时医课“云端”开播：XX教授

《药物合成反应》在线教学，共赴“云端”的开学第一课

“手机都充好电，画面清不清晰，声音是否连贯，如果有什么问题请及时联系我，好，我们开始上课。”3月2日下午，XXX副教授与远在各地的学生们在“云端”相聚，以这种特殊的方式讲授开学第一课。

“停课不停教”，在线教学对于教师既是新的挑战，也是探索教学新模式、提升在线教学能力的契机。XXX副教授在开学前一周就对《药物合成反应》课程进行了网络试讲、网速测试、功能操作测试、学生互动预演等工作。为保障学生顺利完成学习任务，确保在线教学质量，XXX副教授对线上教学进行了精心部署，预先准备了直播和录播两套方案，采用PPT和屏幕书写等多种教学方式。开课第一天，《药物合成反应》课程使用钉钉直播教学，收到了良好的学习效果。

一、课前预习：通过QQ创建学习群，上传电子版教材，布置学习内容，提醒学生进行课前预习（图1），对学生的问题通过QQ等方式进行解答，提升线上授课效果。开课当天，利用钉钉群提醒学生上课时间，确保全员准时进入课堂。

二、线上授课：为弥补距离造成的隔阂，XXX副教授利用师生互动方式，将学生的注意力“锁”在课堂上。针对教学内容，将知识点碎片化，大约每10分钟与学生互动一次。互动方式采用连麦、群投票答题（图2）以及钉钉群消息对话框进行互动，有效避免学生注意力不集中，增加学生在线教学的参与感，经课后钉钉群数据统计，授课过程中师生互动消息达556次，群投票8次，学生连麦3次，学生参与度达100%，无一人缺课。此外，群投票功能可以实时掌握学生的在线学习动态，教师可以及时掌握未参与答题学生的情况，督促学生尽快参与到课堂互动环节中。教师用知识之光为学生焦躁的心灵注入了静气，让课堂教学既有温度又有厚度。

三、教学反馈：线上教学结束后，利用10分钟听取学生的课堂反馈（图3），学生参与度较高，提出了很多宝贵的意见和建议，比如，讲授视频能否回放，PPT能否上传，能否以文档的形式布置作业等等。新颖的教学方式和精彩的教学环节，学生给予了积极的肯定，让学生能学有所获。

时间不变，空间转换，XXX副教授与学生在平台上积极互动，让同学们对课程内容产生了更加浓厚的学习兴趣。钉钉的‘投稿’、‘课堂练习’、‘随机点名’等功能确保了师生的实时互动，既能活跃课堂气氛，又可以保证教学质量。” XXX副教授表示，“接下来，我会更好地与学生进行沟通，充分利用现代化信息技术，上好学生返校前的每一节网课。”

图1 课前上传PPT

图2 课中讲解与互动

图3 课后学生学习反馈

（药学院）

智慧课堂“疫”见如故:XXX副教授

《医学研究方法》课程在线教学，精品就是精品

开学第一天，《医学研究方法》课程如期而至，跟同学们在这个特殊的时期线上见面啦！作为学院第二批实验班整合课程，《医学研究方法》注入了课程组教师精心设计和多年积累的教学资源，依托原省级精品资源共享课《医学统计学》在智慧树教学平台转型成为在线开放课程，为同学们带来丰富多彩的线上教学。课程依托智慧树教学平台，采用混合式教学模式，首选在线直播的方式，以PPT录制语音作为预案，在出现网络拥堵无法直播的情况下选用。同时，为了能缓解同学们在线学习的压力，XXX老师融入德育、智育、美育多重教育元素，用别开生面的方式拉开了新学期课堂教学的序幕。

一、课前组织：

所有学生加入QQ群，进入智慧树课程班级。教师于上课前一天及课前10分钟分别发送通知，提醒学生上课时间。本节课学生出勤率100%，课堂共103人参与，其中101名学生，2名督导专家。（图1）

二、课中的点滴经验：

1.为了保证在线直播的顺利进行，提前半小时进入班级，准备好课程所需的素材，如头脑风暴中的题目要提前在手机端录入，以便于在课堂上随时发送。

2.上线即开通弹幕，让学生能够及时表达自己的问题和想法。鼓励学生用弹幕、班群、QQ群进行生生互动，互助互学。（图2）

3.为了缓解网络的压力，不进行课前签到，改用QQ群发起投票（7：55结束），初步掌握学生的到课情况，以最后报告的课后总结考察学生的出勤情况。

4.为避免学生上线后不听课，随时检查学生的听课状态，课中设置了2次头脑风暴、1次随机点名提问、3道讨论题目。（图3）

三、思政元素的应用：

1.课前播放背景音乐，选择了学习强国中“守护的光”、“也等樱花开”、“Together”这样的具有时代特征而且励志的歌曲，让学生享受美妙音乐的同时感受医者的责任与担当。

2.开场白中强调目前网络授课是对我们师生的重大考验，鼓励学生要以新时代大学生的精神面貌向国家向人民交上满意答卷。

3.导课采用了头脑风暴的形式，介绍了我国杰出的医学科学家，激发学生的爱国热情和科研兴趣。

4.结合本次课教学内容，融入了严禁学术不端的思政元素。（图4）