初中语文_珍珠鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
发布时间：2023-01-27 23:58:32 来源：文档文库
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珍珠鸟教学设计导入新课：课前背诗。找生背诵有关鸟的诗句，生齐背《山中杂诗》《滁州西涧》两首关于鸟的古诗，导入课题《珍珠鸟》并板书课题。学习目标:1、朗读课文，理解课文内容。2、品味生动细腻的语言。3、体会作者与珍珠鸟之间亲近温馨的情感。第一步交流感知环节一师友检查1、掌握下列字词巢瞅雏垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏呷2、走近作者：环节二教师指导冯骥才，祖籍浙江慈溪，1942年出生于天津，当代著名作家、文学家、艺术家。他已出版各种作品集近百种，其中《雕花烟斗》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖。他的散文意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。第二步研读共品环节一师友研读（一）同学们，你们见过珍珠鸟吗？珍珠鸟长得什么样？为什么叫珍
珠鸟？快速浏览课文，从文中找出珍珠鸟名字来历的句子。（找生答）出示：瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。把这句话稍微改动一下，作为文章的开头。而作者是这样开头的：真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。1、比较下这个开头好在哪里？找生回答2、师出示分行排列：(齐读真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。4、这篇文章打动了许多人，其中也包括冰心老人。她说：“这是一篇叙事抒情的好散文。‘头’起得‘带劲’，这‘劲’中有无限的喜乐；‘尾’收得有‘味’，这‘味’中有深澈的哲理。”4、出示结尾：我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。指名读、背。师板书:信赖,美好境界（二）2、快速默读2—14自然段，看看哪些句子或段落展现了“美好的境界”。
3、选择一至二个喜欢的句子或段落圈点批注。默读要求：不指读、不出声、不回读赏析内容：从描写珍珠鸟动作、神态等角度赏析。（生自主思考圈点批注，互助交流，师友展示）环节二教师点拨鸟飞屋里、鸟绕笔尖、鸟眠肩头你读出了什么？1、从空间上看，鸟离人的距离越来越近2、从心理距离上看，鸟和人越来越亲近。第三步互助释疑环节一师友解惑珍珠鸟是一种怕人的鸟。到底是什么原因使得这种怕人的鸟愿意亲近人，毫无保留地信任人呢？在这个过程中，冯骥才先生到底做了什么，没有做什么？分别用横线和波浪线画出来。环节二教师释疑1、有所为：我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。猜猜，为什么要这样做？（尊重鸟的生活习性，笛儿般又细又亮的叫声表达了鸟儿获得安全感的满足。）我给它们添食加水。我为鸟儿创造了丛林一般安全的生活环境，经常为鸟儿添食加水，珍珠鸟的生活依赖他。2、有所不为：
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。我不管它。我不去伤害它，只是微微一笑，依旧写东西。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。假如现在你就是冯骥才先生，面对这种情况你会怎么做？（师生互动）师：冯先生，小鸟正神气十足地站在书架上，啄着您最珍爱的书背上的那些大文豪的名字呢！生答略师：冯先生冯先生，不好了！小鸟把灯绳撞得来回摇动，吊灯眼看就要掉下来了！生答略师：冯先生，您没看到小鸟正在喝您的茶吗？您没看到小鸟正在您稿
