如何指导中学生阅读散文
作者：张声兰
来源：《语数外学习·下旬》2013年第12期
中学语文课本中散文所占的比重很大，散文教学是语文教学的重点之一。笔者根据多年教学经验总结出从语言、文字入手透彻了解散文作品的意境和内涵，是帮助学生提高散文品鉴能力的有效途径。下面笔者就结合具体的散文篇目来谈谈散文阅读教学的有效方法。
一、关键词推敲入情法
散文的艺术可以称之为“语言的艺术”。作家在创作时，会用与他的思想感情最贴切的语言文字来表达其思想感情，读者只有透彻地了解了语言文字所包含的意义和情味，才能感知作品的艺术形象，领悟作家的思想感情。阅读散文时抓住富有感情色彩的动词或形容词等，常常能触摸到作者的感情脉搏。
如阅读《济南的冬天》第三段，抓住“最妙的是下点小雪啊”一句中的“妙”字，探究“妙”在何处？学生发现：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，这是松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，这是如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，这是白雪与暗黄的草色组成彩色的美景，由此得出“妙”在雪光、雪色的结论。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动显静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态，得出“妙”在雪态、雪情的结论。这样，通过引导学生对“妙”景的欣赏让他们体验到作者对济南冬天的赞美之情。
二、哲理句品味动情法
散文语言富于哲理，常常蕴含着作者对人生的思考和生命的感悟。选准动情点进行反复品味、细细咀嚼，能打动学生的心，激发学生的情，使学生与作品产生共鸣，与作者交流心声。
如教学《春》时，抓住“一年之计在于春”这个哲理句，启发学生思考：你从这句话中获得了怎样的人生感悟？通过讨论，学生理解了哲理句的丰富内涵：它强调了春在一年四季中所占的重要位置，一年的计划要在春天早作考虑和安排；要在一年或一天开始时多做并做好工作，为全天或全年的工作打好基础；人们还将人的年轻时期称为青春，歌颂春的创造力，强调春的宝贵；比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧……讨论的热烈、感受的深刻正是学生要践行惜时的表现。
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