《三月的原野》

《三月的原野》优质课教学设计

教学目标：

1．借助预习单学习并掌握本课的生字词，流利、有感情地朗读课文。

2. 通过小组合作探究等途径理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点，通过对比阅读、批注式阅读，欣赏作者简洁而富有感情的语言风格。

3. 体会春天带给人们的喜悦，借助填空，回顾文章，积累句式。

教学重难点：

了解三月的原野上景物的特点，欣赏作者简洁而富有感情的语言风格。

课时安排：一课时

一、导入新课

1、ppt出示关于春的诗句；关于春的成语；（2、质疑

版块一、检查预习 读通课文

1、关于萧红，通过预习你了解了什么？

2、易读错的字：

呈现难读字儿化音

3、难读的句子，谁有信心把它读好？

版块二：感受春天，感悟写法

1、现在请大家把这些词语、句子送回到课文中去，朗读课文，注意读准字音读通句子。想一想，课文中有没有概括性地写出萧红对春天的感受的句子？

2、出示句子：

春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……

春吹到每个人的心坎，

带着呼唤，带着蛊惑……

这强烈的呼唤是什么？你有感受到春天强烈的呼唤吗？

3、欣赏春天的美景

4、默读课文想想，从这头走到那头，萧红是从哪些地方感受到春天的气息的？ 请你圈一圈

5、四人一组交流。课件呈现教师的整理，引导为什么老师这样归纳？

6、萧红写春天的景，她是从不同角度，不同感官的感受来写的，这样写有什么好处？

7、一个个的动词让我们感觉到什么？

8、生赏读，个别读自己喜欢的句子。

版块三：欣赏语言，学习批注

1、研读关键句：三月的原野已经绿了，像地衣那样绿，透出在这里，那里。

2、透出是什么意思？

这三月的原野透出的是什么？在儿童的视野里，透出的仿佛是一个春天的秘密。

一个“这里”、“那里”：一种兴奋、激动之情。

3、像老师这样抓住句子里的某一个字或词，把它圈出，在旁边写下你的感受，这就是做批注，这也是一种阅读的方法。你能不能也找你喜欢的一句话，抓住其中的一两个词，写点自己的感受？

4、交流感受

5、感受语言风格

对比阅读朱自清的《春》和《三月的原野》，感受简练。

6、总结文章，积累句式

抢根菜的白色的圆石似的籽儿 ，野孩子 。蒲公英 ，羊 ，乌鸦 ，天气 ，日子 。杨花 ，像 似的。人们出门都是用手捉着，杨花 。

草和牛粪 ，放散着强烈的气味，远远的有用石子打船的声音，“空、空、空”的大声传来。河冰 ，冰块 ，苦闷的又奔放的向下流。乌鸦 ，或者是还在冬眠的青蛙。

天气 ，说是“二八月，小阳春”，自然冷天气还是要来的，但是这几天可热了。春天 ……

小城里 ，在榆树还没变黄之前，大街小巷到处飞着，像 ……

春 ，带着呼唤，带着盅惑……

小结：这样的句式，这样美的文字真值得我们一读再读，你可以试着背背，你一定有不一样的收获，课文推荐《呼兰河传》、《小城三月》，下课！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8aa41a8aa1c7aa00b42acb24.html