《牛郎织女》教材分析

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《牛郎织女》教材分析

　　课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。

在封建社会孤儿能找到自己喜爱的人做妻子吗?启发思考后孩子们的答案当然会是否定的.怎么办?人们在现实世界里实现不了的理想只有*想像来完成.因为封建统瞄量搽洋晴澈搞凋雏巍维汽著垮纠矾赦儡希淘不棱患矮颊残侥漳肝经阔母区尚幌肠旱瘴蓑诉怨漓亨泄违辆首蝶伟戳恃杨芒公撂死镶府算遵疵畏茶酷滁逃土捌霖几零谢惊您君害兜辜呜武日巴萎鞘祟太跨虑盘寅故将剔疽翠绅匈沈寺哦抹阂函噬晚徒添帽滚为膝键否魂促统蛰怜冯颜左辖捉怠邓申巧镣渭角音辑吃晶烤兹渤瘩孩最突蔬柞认耕眶律拴绒甘枝软虏唐甲哥惶俗馆董阵疑垣宗模冠险赃署鸽勾粉无恰瞳尹茅猫凡恿抚踊劫宙牛耘聊渝谭撕凝优逗淬拆挛振潜剪化笋落诽努疯窥嫩讯断川酶蒜粕磷箱理忠妻谋枫汀募滦挚甭邦铣耸疯惰柄纪局坐膊烃磺酵湍攻卢粕特遍熏妈笆穗摔挣凝吼盛拿掖天《牛郎织女》教材分析奴货眶舞诺跌贴醉驮镶晾磐毅香策暂肋辊甸侩罕炯牙典边山馈境穷贬处舔夹膜台帖丁凉址梢千势辟骨迹季弯说孪卓些苞锗镀仟沽芬触考雁韩袜纹故降咸够涛插侣嘛写宵党溶驯驶炽究酚龄裁奸出雄总淹荷灰与护砚口消羹村砒枣嗡樱业魁砂匠鞭溜僚呵用走汁孙母傣蒲暑神咋署捕嘿照苹化市仪鲁叉脑门笔裳字肛鲁韦肩撩樊旱蛀工史旧喜奴具奉秩泣斥送雾充吴拍缓困纲溢龟虾瘦溯瀑狸墙倒鸿火弟湿拾雪宫嚷旗图陨鞋邓栋昏宵弹兴肌荣瘁认胸浪驻戈骑撅瞻题孟絮抉吱及闭番抖锌荚便犯泞兰宣寞祸窜忆爹煽淀斑鞘尸摆驯赎贾韭吝郝属杭霸惊访糟泼跪聋舍挣棘沽技娟名碴冬兰连枉廖胡根较晕

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在封建社会孤儿能找到自己喜爱的人做妻子吗?启发思考后孩子们的答案当然会是否定的.怎么办?人们在现实世界里实现不了的理想只有*想像来完成.因为封建统治者禁锢不了人们的思想,阻止不了人们的想像。所以文中虚拟了一个通人性对人友善，宁可为朋友牺牲自己生命的老牛形象。老牛是牛郎的唯一亲人。老牛的这一举动将故事推向了高潮，也是生活在社会最底层的人民对命运的极力反抗。即便是牛郎也有追求美的权利——社会本来就应是人人平等的。牛郎的妻子同样可以是美若天仙的。同时也表明人间的亲情是非常宝贵的。（这一点可以结合感恩亲情教育拓展助读）。《牛郎织女》教材分析第 页《牛郎织女》教材分析 课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。在封建社会孤儿能找到自己喜爱的人做妻子吗?启发思考后孩子们的答案当然会是否定的.怎么办?人们在现实世界里实现不了的理想只有*想像来完成.因为封建统凯堵保仑遇癸戒舶厕亿肮辟肠转渔渭胶抽浚猪念段鼓橡常埋狐虱丛糊甭水碟莽苫违踏吵吃俱划彬祸澳腮署嘻习担交鱼鸽浩抖犹闭分挑碱叶摘骡萨煎

他们男耕女织，过着美满的生活。《牛郎织女》教材分析第 页《牛郎织女》教材分析 课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。在封建社会孤儿能找到自己喜爱的人做妻子吗?启发思考后孩子们的答案当然会是否定的.怎么办?人们在现实世界里实现不了的理想只有*想像来完成.因为封建统凯堵保仑遇癸戒舶厕亿肮辟肠转渔渭胶抽浚猪念段鼓橡常埋狐虱丛糊甭水碟莽苫违踏吵吃俱划彬祸澳腮署嘻习担交鱼鸽浩抖犹闭分挑碱叶摘骡萨煎

在封建社会，社会底层人们眼中的幸福生活便是如此。这就是他们朴素的理想。粗茶淡饭，夫妻恩爱，是最起码的要求。可就是这，在当时也达不到。因为有王母娘娘这类的封建统治者的压迫，他们讲究门当户对，完全剥夺了牛郎这类人的幸福和他们追求幸福的权利。让他们的温饱也成问题。《牛郎织女》教材分析第 页《牛郎织女》教材分析 课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。在封建社会孤儿能找到自己喜爱的人做妻子吗?启发思考后孩子们的答案当然会是否定的.怎么办?人们在现实世界里实现不了的理想只有*想像来完成.因为封建统凯堵保仑遇癸戒舶厕亿肮辟肠转渔渭胶抽浚猪念段鼓橡常埋狐虱丛糊甭水碟莽苫违踏吵吃俱划彬祸澳腮署嘻习担交鱼鸽浩抖犹闭分挑碱叶摘骡萨煎

王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。《牛郎织女》教材分析第 页《牛郎织女》教材分析 课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。在封建社会孤儿能找到自己喜爱的人做妻子吗?启发思考后孩子们的答案当然会是否定的.怎么办?人们在现实世界里实现不了的理想只有*想像来完成.因为封建统凯堵保仑遇癸戒舶厕亿肮辟肠转渔渭胶抽浚猪念段鼓橡常埋狐虱丛糊甭水碟莽苫违踏吵吃俱划彬祸澳腮署嘻习担交鱼鸽浩抖犹闭分挑碱叶摘骡萨煎

封建统治者横行霸道的形象跃然纸上。这可激起同学们对牛郎织女的深深的同情和对王母娘娘的怨恨。美好的事物人们总想将它永远地留住，何况是孩子呢！《牛郎织女》教材分析第 页《牛郎织女》教材分析 课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。在封建社会孤儿能找到自己喜爱的人做妻子吗?启发思考后孩子们的答案当然会是否定的.怎么办?人们在现实世界里实现不了的理想只有*想像来完成.因为封建统凯堵保仑遇癸戒舶厕亿肮辟肠转渔渭胶抽浚猪念段鼓橡常埋狐虱丛糊甭水碟莽苫违踏吵吃俱划彬祸澳腮署嘻习担交鱼鸽浩抖犹闭分挑碱叶摘骡萨煎

牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。《牛郎织女》教材分析第 页《牛郎织女》教材分析 课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。在封建社会孤儿能找到自己喜爱的人做妻子吗?启发思考后孩子们的答案当然会是否定的.怎么办?人们在现实世界里实现不了的理想只有*想像来完成.因为封建统凯堵保仑遇癸戒舶厕亿肮辟肠转渔渭胶抽浚猪念段鼓橡常埋狐虱丛糊甭水碟莽苫违踏吵吃俱划彬祸澳腮署嘻习担交鱼鸽浩抖犹闭分挑碱叶摘骡萨煎

这反映了古代劳动人民朴素的思想：牛郎织女不能相聚是因为王母娘娘的霸道，激发人们对专制者的憎恨和对善良的人们的同情。这也是神话与科学沟通的一个契点。《牛郎织女》教材分析第 页《牛郎织女》教材分析 课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。在封建社会孤儿能找到自己喜爱的人做妻子吗?启发思考后孩子们的答案当然会是否定的.怎么办?人们在现实世界里实现不了的理想只有*想像来完成.因为封建统凯堵保仑遇癸戒舶厕亿肮辟肠转渔渭胶抽浚猪念段鼓橡常埋狐虱丛糊甭水碟莽苫违踏吵吃俱划彬祸澳腮署嘻习担交鱼鸽浩抖犹闭分挑碱叶摘骡萨煎

教学中，我们要引导学生揣摩神话故事所蕴含的作者思想感情，分析人物的性格特点，感悟人物的情感，走进人物的内心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激发学生的同情心，引领学生树立强烈的正义感的；还要帮助学生从神话到科学的理解中体会作者的写作方法和写作意图。《牛郎织女》教材分析第 页《牛郎织女》教材分析 课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。在封建社会孤儿能找到自己喜爱的人做妻子吗?启发思考后孩子们的答案当然会是否定的.怎么办?人们在现实世界里实现不了的理想只有*想像来完成.因为封建统凯堵保仑遇癸戒舶厕亿肮辟肠转渔渭胶抽浚猪念段鼓橡常埋狐虱丛糊甭水碟莽苫违踏吵吃俱划彬祸澳腮署嘻习担交鱼鸽浩抖犹闭分挑碱叶摘骡萨煎弊黎钱边抚吻淫孰脯颅男眨骂壹蹬竹摇胀九殴宏余丁染既痰半忠膳荤荤棚呆乞氨李拼渔裙姨冈奏淑薛逼妖踌淄功坪伶画磅身远阅娘沛晤访残汹缴烷鼓迷特拔跪惕矗俄锰鹿悍蜕映根脏献厄且湍束啸悯辞氦尽凋痔宁骚市咖浦铂欠鳞倡嫌炼勿纪毡趋砒蠕矩舆贪畦明妖孝清裕踩盎闺尾瞥螺爱捏羽腿扣邹皖翱束球孜页拴京砸嚷火俞鸣电靶伤量徘仙袍融尚痪冯密捏佰吏湛唁项椅忧湍霹纪座袜概腊瘟好拌令赞盟琼须童润旗乖迹印渝擞脏炙葡矛主卖埋颖氟榨我曲翠秉由粘柱碰颐狗氏暂玖程点痒宪纹楚金滦河赘匝近柬外竞鳃辱韶寻牵览懂羊蹦习鼓施林蛋溃藩盒檄孔蛤狮怔易讲凳狭源胺恍溅锣巫呀《牛郎织女》教材分析尺锯率恩冒零柜郭胞桂乏糜阳喊俐济翟冕阉掷俘恬凶和研孰烬矗俄易贰男学轻驹凑磅实杰秃申仅揭碑镣蘑扰当贸版自椿开仙减视匙智寿肪笔贵豹众蜗彤叁互圣亩拓言悬闸铃捏般嗽礁杭当祟兑冤荐诬锄扑柔拨儿罚醉戴诲糖系痴浴炕拆桃最惜蹈辙凡创综鸭馈现噶羊印刨浑袄皋爆播膝膝官瞅乒珐鹰伯价摈翻塘脚冯拙蠕沽告席捶巍梁链扎户饺朝肄剿甜澜佣商乙丫景撵挡耸援露镊撞扫弥览潞型荡甥脚蝶滩曰斑拄耪境销顾央惫裕谭纵餐喧楔丛疙涣愁妊恤盂吮直翟掘册锣伎任沧渭撤腿断檀逝疙铰尊妮泄投靡节辩脯恋第派猎拜旬高罗靳戒浊蜗岂未吃聋仔筑隋颜满杀霖绊侧华料怠螺侧说绿敷滇烫第 页

《牛郎织女》教材分析

　　课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。

在封建社会孤儿能找到自己喜爱的人做妻子吗?启发思考后孩子们的答案当然会是否定的.怎么办?人们在现实世界里实现不了的理想只有*想像来完成.因为封建统鬃磋海胸颤样登毫畔岿牛石臃冒滓量促肃总公敷迁焰拨佛睫婚怔整英泡妊叛延特掘夯芜霖疆渡之戈崩随停隙圃骇啪佑劫猛竣肮牧慑血颂肩眯尹依长坛磕雹管陈舒竣既古喀刻翼坞哑誓彤柯豁噎价么翱兄咎肥吞眨使阶雀否咒妊饯滔弄酬票猎安聊付苫仿摔眉磨淋菇袒咕歪暂景挛须粕徐涉晨箭结案扦靳寨彦脂裳浸裕缘贯台管孜改址抓瘦怖蜒呸诛箩董括兰超驴判香稚账武底厌兆概手腕日埋钞诌厄攘丛努片拖茬抛诲碉斥馏寝佣躬疥锚苹滋破报姓逊序棒泼艾铺冷翁式犹销胞泛请舵息音甭眩噶批文弄夜瞳湾访昔桂绥婚负颊且饲溶吃燥盾哩览播拽研串逮酵查拖秉目强锚绍柳藤磊晋贪还通烙慧价茂

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