威尼斯的小艇第一课时教学设计

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计

教学内容：人教版第十册第八单元第26课

教学目标：

   1.认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2. 理清文章脉络，把握课文主要内容。

3.了解小艇小的特点，初步认识作者是怎样抓住小艇的特点把人的活动与景物、风情结合起来进行描写的。

教学重难点：了解小艇小的特点，初步认识作者是怎样抓住小艇的特点把人的活动与景物、风情结合起来进行描写的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

　　一、谈话导入，质疑激趣

1.齐读课题。从课题看，你认为课文重点写什么？

2.如果你是作者，会围绕小艇写些什么？

二、初读课文，学习生字词

1.自由读文，注意读准生字，读通句子。

　　2.检查学生自学生字词的情况。

①指名读。

②注意读准后鼻音“艇”、翘舌音“艄”“叉”、平舌音“舱”。

③指导书写“艇”。

三、再读课文，整体感知

1.快速浏览课文，思考：课文从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

预设：作用重要、小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的关系。

2.检查汇报，老师倾听。（根据学生的回答，相机板书）

四、品读感悟，体会小艇的“小”以及与人们生活的联系

（一）学习小艇的样子

1.自由读课文第二自然段，思考：作者是怎样描写威尼斯小艇特点的？

2.4人小组交流。

3.检查汇报。（老师倾听，适当点评，相机板书）

（1）预设一：小艇有二三十英尺长

（2）预设二——用了三个比喻句写出小艇的特点(根据学生的回答以学定教)　（板书：比喻也叫打比方）

①又窄又深，有点像独木舟。（写出小艇长、深、窄的特点）

②船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（写出小艇两头翘起的特点）

③行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（写出小艇轻快灵活的特点）

（3）出示对比的句子，体会写法。

A.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

B.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

4.小结。

（二）学习小艇的作用

1.小艇为什么要设计成这样？（学习第一自然段）

预设：要想在窄小的河道上自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

2. 小结：把景物的特点与地域特点结合起来进行描写，这是本文表达上的一个特点。

（三）坐上小艇谈感受

1.假如你坐上这样的小艇游览威尼斯，会有怎样的感受？（学习第三自然段）

2.汇报：坐上这样的小艇穿梭于水城威尼斯之中，你会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

3.小结。

（四）感受船夫的驾驶技术

1.你从哪些语句体会到船夫驾驶技术好？

2.检查汇报。(根据学生的回答以学定教，相机点拨)

预设：

①速度快，操纵自如，毫不手忙脚乱。（强调速度快，突出驾驶技术好。）

②不管怎么拥挤，总能左拐右拐地挤过去。（强调拥挤，也能拐过，不堵塞。除了突出驾驶技术特别好，还从侧面写出用小艇的人多，与人们关系密切。）

③极窄的地方，平稳穿过，速度快，急转弯。（强调极窄，快，稳，急转弯。除了突出驾驶技术特别好，还体会到小艇必须小，才能在极窄的地方穿梭来往。）

3.小结。

四、小结写法，迁移运用

运用一些说明方法，选择家乡的某处景或某个物，要写出特点来。

五、总结全文，布置作业

1.这节课我们主要学习了威尼斯小艇的样子以及船夫的驾驶技术，至于威尼斯小艇与人们生活的关系如何，我们下节课再学习。

2.熟读课文，阅读课文后的“阅读链接”中《威尼斯之夜》一文。

板书设计：

26.威尼斯的小艇

作用重要（1） 相当于汽车

小艇的样子（2、3） 小 地域特点

船夫的驾驶技术（4） 操纵自如 人的活动

与人们生活的关系（5、6）

设计说明：

 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。因此，在教学中，我围绕教学重难点：学习小艇的特点，以及把特点与地域风情、人和活动结合起来，引导学生通过初读检查生字词，再读整体感知，细读感情，体会小艇的“小”以及人们生活的联系，以学生的自主学习为主，通过创设情境,使学生们置身于其中，让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、写。

本文是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子。我结合文本教给学生写作的方法，运用说明方法将特点写得具体生动。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8b77125acad376eeaeaad1f34693daef5ef713bb.html