荷塘月色荷塘月色凤凰传奇mp3
教学目标
1、分析作者矛盾思想感情,颂扬中国知识分子的美好情怀。
2、赏析精美语言,提高情景交融的鉴赏能力。
3、引导学生关注社会,追求理想。
教学重难点
把握作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织的感情。
教学方法
话题探讨法、鉴赏法
注意要点:
1.介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。
2.引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。
3.引导学生体味本文描写景物的特点,从中领悟寄寓的思想感情。
一、导入新课
(课件1)
同学们,请看画面,我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景,杨万里赞叹道:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。周敦颐却看到了它出淤泥而不染,濯清涟而不妖的高洁品格!
描写同一事物却反差如此之大,正印证了王国维先生的那句话一切景语皆情语,(课件2)写景是为了抒情,客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!
今天我们就跟随朱自清的脚步,看一看他给我们描写了怎样的荷塘美景,抒发了怎样的独特情怀!
(课件3)打出题目《荷塘月色》。
三、听配乐朗诵,初步感知。
教师:优美的诵读让人陶醉,下面,我们先来听一听本文的配乐朗诵,同学们小声跟读,随文入境!
边读边注意以下两个问题:
1、给文章每个段落加上番号。
2、找出文中表现作者心情的语句。
课件放配乐诵读。(课件4)
四、抓住关键词语,理出作者游踪,探究作者情感路线。
相信优美的诵读已经让我们沉醉其中。现在大家来看看文章开头。
问题1:夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步?
师生交流明确:主要是由于这几天心里颇不宁静,夜深人静之时本应好好休息了,但许多事情剪不断,理还乱,就想到去荷塘散步,以此来排遣内心的烦恼!
全文就是围绕颇不宁静这一心情展开的,它就像是一支乐曲中的主旋律,始终在全曲中回荡!
问题2:为排遣不宁静,作者散步的游踪是怎样的?(齐答)
师生共同明确。
游踪:家小路荷塘家
问题3:一夜畅游,朱自清找到了心灵的宁静吗?
学生齐答。(只让学生回答找到还是没有找到)到底找到没有呢?我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。
请看第3自然段的内心独白。我们先一起来朗读这个自然段。
学生朗读。
问题4:这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情?
学生明确:尽管有哀愁,但更有一种淡淡的喜悦之情!作者只有这幽僻的坏境之中,才感到自己成了一个自由的人,才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼。可见作者对现实的不满!
我且受用这无边的荷香月色好了。流露出作者为能够暂时得到自由,欣赏荷塘月色而淡淡喜悦。可见作者幻想超脱现实!
五、师生互动,赏析4、5、6自然段。
带着满腔的期待和淡淡的喜悦,朱自清来到了荷塘边。他眼中的荷塘夜景是怎样一番景象呢?我们来与他共同分享!
(一)、我们分成两组,第1组同学朗读第4段,第2组同学注意:
勾出本段中你喜欢的句子,并思考为什么喜欢。(课件5)