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28父亲的菜园反思
28父亲的菜园反思
发布时间:1714458448 来源:
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第
28
课《父亲的菜园》教学反思
《父亲的菜园》是一篇略读课文,讲述的是一个父亲历尽艰难为家人开垦菜园的动人故事。故事
中的父亲敢于同困难作斗争,勇于用双手创造美好的生活。他带给子女的,不仅是一个菜园,更重要
的是他教会了子女面对生活的积极态度。
课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲毅然决定开一块新菜地。课文重点叙述了
开荒、
填土和育肥的过程
,
生动细致地描写了父亲的言行,
字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。
因此,让学生画一画课文中描写父亲言行的句子,并通过指导学生朗读这些语句,来理解“父亲的菜
园”来之不易,进而感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的热爱,这是本节课的学习重点和难点。本
篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解
和感悟“父亲”的精神。因此在教学中,我采用“自主合作探究”等学习方式,以学生为主体,以读
为本,让学生运用学过的方法在读中感悟父亲的品质,积累语言,培养语感,达到提高语文素养的目
的。
教学过程中,在学生课前充分预习的前提下,我让学生运用学习过的方法概括课文的主要内容,
学生在实践过程中得出概括此类写事文章主要内容时用“起因、经过、结果”的方法比用“段意串连
法”要简洁、准确得多。这样,通过学生的自主探究,使教学重点得到了突破,巩固了四年级“概况
主要内容”这一重难点。
在教学“品读句子,感受品质”这个环节时,我让学生先来说说“父亲是
一个怎样的人?”学生各抒已见,把自己对文本的理解进行了多角度的个性解读。学生在阅读文本时
必然有自己的初步感受,而这种感受也是最真且最贴近文本的,在这一真实感受的驱使下,学生才更
有深入分析、
理解文本的兴趣和动力。
于是,
“你是从哪些地方看出他身上的哪种优秀品质的?从文中
找到相关的句子,运用我们学过的品读语句的方法,小组合作学习,品读作者写得最好的一件事,然
后全班交流汇报”
。
他们就不会重新开垦菜地,
而是去市场买就算了,
而父亲却用自己的汗水获得了长期的新鲜蔬菜,
我想他一定会很幸福地享受自己的劳动成果的;联系上文——正是我们的四处拾粪,连尿憋急了也要
回到菜地里撒,才使地由死黄土变得黑亮,肥沃起来,可见,
“精心伺候”用得多么准确;展开想象—
—两个人四处拾粪,放牛时尿憋急了,也赶紧跑到菜地去撒,在精心伺候下,贫瘠的死黄土变得黑亮
了,蚯蚓在地里翻滚,还有许多新鲜的蔬菜,远远望去就像一块碧绿的翡翠。最后再置身其中的读出
感情来。学生你一言,我一语,各自读出了自己的独特感受,而文中的父亲形象也在这一言一语中渐
渐丰满起来。
虽然教学思路清晰,教学环节衔接自然紧凑,凸显学生主体地位,学生的听、说、读、写能力得
到训练、提升。但在教学过程中,我也发现自己身上许多不足。如当学生感情朗读的指导方面方法还
不够多,指导不到位。还有就是没有捕捉住学生精彩发言进而展开有效生成。虽然我的预设实现了,
实现教学的第一步,但没有抓住学生这个资源,进行生成教学,而这才是教师智慧的体现,教学的制
高点。
同时,对学生的评价方面,我对学生发言的肯定与鼓励不够,未能激励学生更积极主动地投入到
对课文的学习当中,这将成为以后我的努力方向。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8c0c736e091c59eef8c75fbfc77da26925c5967e.html
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