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部编版语文六年级下册两小儿辩日教学反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教学反思(精选3篇)
发布时间:2024-01-24 01:01:56 来源:
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部编版语文六年级下册两小儿辩日教学反思(精选
3
篇)
【部编版语文六年级下册两小儿辩日教学反思第
1
篇】
本堂课上,孩子们学习兴趣浓厚,教学设计灵活,但学生学得扎实,
学习效率高,真正提升了学生能力和素养。究其原因,我认为有几点
成功之举。
首先是课始的导入,
从孩子们谈话导入课题后引入对圣人孔子的
介绍,由表及里,巧妙过渡。再乘着孩子对孔子的仰慕之情,展示和
交流对孔子的认识,
再由教师做针对性的补充,
一步一步让孔子的形
象在孩子们脑海中丰满起来。
其次是以学生为主的教学角色观。我们可以看得出,整堂课上,
学生始终是学习的主人,
教师甘做学生学习的组织者和引导者。
从学
生尝试读准确到教师针对性指导学生读出停顿和韵律;
从学生借助注
释了解文意到教师准对性地提出学有难度的字词引导探究感悟文意;
从学生回顾学法到教师针对性的归纳总结。
无一不是在学生自主学习
基础上教师及时反馈引导到能力提升。
整堂课体现出学生扎扎实实的
学习和知识建构的过程。
最后是教学形式的多样化和教学的外延的广泛性。
可以看到,
课
堂上教师本着让学生学得轻松、
愉悦的宗旨,
设计了许多学生喜欢的
形式,如个人展示、小组合作探究、自由质疑、等,使得课堂教学灵
动扎实,学生在这样的课堂是可以张扬个性、愉悦习得的。
当然,
是没有绝对完美的课堂教学的,
本堂课的教学也有值得思
考的几个地方:
首先是无论是学生课前对孔子资料还是课后对
“太阳”
相关资料
的收集,都显得差异大,一大部分学生的收集都存在积极性不高、内
容不全、
思考不够的问题。
其次是课堂小组合作学习的组织不够汇报
上还是不够好。
【部编版语文六年级下册两小儿辩日教学反思第
2
篇】
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》中的一篇文言文,全文共分七个
自然段,篇幅短小,故事简单,构思颇具匠心。
__
开头以无名小儿与
“圣人”孔子对举,其地位和学问的对比本应高下立现,但作者通过
一个
“辩”
字为后文制造了悬念。
其表达的道理可以从不同角度阐释,
从“辩日”的角度,可以说文本告诉我们,即使是非常熟悉的事物和
现象,也可能包含着我们不了解或不确定的知识,需要多观察,多思
考。从“小儿”和“孔子”的角度,
__
教学中还可以理解为:只要善
于观察,勤于思考,即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考;
学识渊博、
德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己
“不能
决”
,而不是故作高深或恼羞成怒,也令人敬佩。
为了提高学习效果,
我从多方面去精心构思,
采用新的教学方法,
让学生自主学习,切实做学习的主人。一节课下来,我感觉效果还算
不错,学生自我感觉也相当好。
短短的四十分钟内,我觉得以下几个环节是比较成功的:
1
、在导入新课这一环节中,我设计了视频导入,以便让学生对
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8c32bd45a6e9856a561252d380eb6294dd882221.html
《部编版语文六年级下册两小儿辩日教学反思(精选3篇).doc》
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