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亲其师信其道

发布时间：2024-01-05 02:00:01 来源：文档文库

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亲其师，信其道一个人的成长有各种不同的阶段，每个阶段都有它各自不同的特点。中小学是身心发展最迅速、最可塑造的阶段。这个阶段的孩子们有着很强的“英雄情结”。崇尚伟人、崇尚英雄、崇尚正义、崇尚有才华的人、求知欲极强是他们这个时期心理的主流特征。时下青少年们的各种“追星”现象就是最好的注释。当下这个阶段的孩子们与我们过去青少年时代相比视野更开阔、思维更活跃。虽然他们中的一些孩子也受到一些社会不良现象的负面影响，但绝绝大部分仍然保持着他们的正直与纯真，心灵深处没那么多的世故与圆滑。所以，这个阶段学生假如引导得好、塑造得好就能够使他们更加健康活泼的成长，成长为对社会有用的人才，反之却有可能成为社会的负累。这就给我们老师和一切教育工作者特别是班主任提出了更新，更高的要求。当然，要对学生实行成功地塑造，每一位老师，每位教育工作者，尤其是班主任老师的角色都显得特别重要。以我三十年的教学工作、班主任工作和管理学校德育工作的感悟，我认为“亲其师，信其道”的确是至理名言。无论是作为一位老师，还是作为一位校长，要想提升教育和教学的效果，在学生心灵深处树立起威信，让他们信你、亲你，作者认为：”特别要紧！”那么，要怎样才能最大水准地让学生们信你、亲你呢？我的观点是：“尽展其才”。我认为老师理应把握各种有利的时机，不时把自己的各种才华极力表现给学生是紧紧抓住学生心灵，让他们服你、敬你、亲你最直接有效方法之一。所谓各种才华，不外乎你自己过硬的专业知识，专业技能及各种生活智慧或业余文华、艺术等综合修养。简来说之也就是你自身的各种综合素质。假如你抓住适当的时机、适当的场合、尽可能地展示自己的各种才华，尤其是特长。这样以来，你便能够很大水准的赢得学生们的尊重和发自心灵深处的佩服。这也正符合了这个阶段孩子们“追星”的心理特点。假如我们在征服了学生的心灵之后再来对学生实行各种教育、教学。自然就会收到事半功倍的效果。因为这样以来，他们会普遍认为：“我们的老师，我们的校长真不赖，跟着这样的老师、校长走，听他
们的准没错。”这些绝对不是能够用所谓老师的威严、压服或者板起面孔说教得来的。尤其对学困生的转化效果恐怕就更不一样。要真正做到让学生们亲你、信你、敬你。我以为：第一，老师应真正做到为人师表。西汉杨雄说过：“师者，人之范也。”很多师范学校、学院都以“德高为范，学高为师。”作为校训。这就是说，老师应该具备高尚的人格品质和过硬的教育、教学水平。老师的一言一行、一举一动都将像春风化雨、润物无声一般对学生起着潜移默化的作用。特别是校长、班主任不但要教书，还要育人。恐怕育人还是首位的任务。要培养有道德、有理想、有文化、有纪律的“四有”新人，老师应该尽力提升自身思想素质，也就是应该以先进的思想、理论武装自己，以准确的人生观、价值观约束自己，时时明确自己肩负的责任。忠诚党的教育事业，自尊、自重、自信、自爱、自强、自立、树立准确的人生观、价值观、增强事业心、责任感、使命感。第二，“爱”字当头。要教育好学生，老师应该热爱教育事业，关心和爱护好每一个学生。人们常说没有“爱”就没有教育。当然，这也跟对学生的严格要求息息相关。我们对学生既要真诚，又要有原则，不能迁就、也不能放任。既保护学生的自尊心和学习积极性，也尊重他们的学习、生活、娱乐等的合理要求。总来说之，要尽力做到“爱生如子”。以“爱”的甘泉滋养他们，以“爱”的行动感动他们，呵护他们，让他们在充满爱的氛围中快乐健康迅速的成长。第三，打铁还需自身硬。老师要真正让学生敬你、亲你，就应该具备各方面的学识。既有各方面的专业知识和专业技能，更应该具备各种高超的教育教学艺术，还应该具备多方位的素质。人们常说：“师者传道、授业、解惑、启智也。”要真正做到这些，无不要求我们老师、尤其是班主任老师具备扎实、渊博的文化知识和高超的教育教学艺术。还应该具有高超的专研教材、组织教学的水平以及了解学生、洞察学生的一切的水平。这样我们

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