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《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思
>>>>>课题:我的伯父鲁迅先生科目:语文
教学对象:六年级
课时:两课时
一、教学内容分析
《
我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的课文。这组教材以“初识鲁迅”
为专题编排,编排的目的是认真阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅的崇高精神;并继续学习描写人物的一些基本方法。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆,展示了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志,共有五段,讲了五件事。全文脉络清晰,叙事清楚。第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴;二至五段先后叙述了四件事:(伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车夫;伯父关心女佣阿三。)从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人,呼应开头,点明主题——“伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格;二是引导学生学习抓住语言,动作、神态描写刻画人物的方法;三是培养学生了解含义深刻的句子的能力
二、教学目标
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基于对教材的理解和分析,结合新课程标准的基本理念:(全面提高学生的语文
素养;正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方法;努力建设开放而有活力的语文课程。)从而确定本课的三维教学目标是:
(一)知识与技能:
1、会写12个生字,正确读写(“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”)22个词语;
2、有感情朗读课文,能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子,体会文章的思想感情;
3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。(二)过程与方法:
1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的;
2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练,质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习,达到理解含义深刻的句子,体会文章的思想感情的目的;
3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法,学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
(三)情感、态度与价值观:通过本课的学习,让学生感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质,从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。
三、学习者特征分析
采用多种形式让学生在尽情地读,读中有悟:悟情、
悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生
>>>>>在课堂上对课文的理解较深刻、透彻,对老师提的问题回答的很到位,并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句,但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难,就谈不上主动积累了,甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。
四、教学策略选择与设计
阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼与提
高。本课教学体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。根据叶圣陶先生的“语文教学中不乏会讲的教师,但讲不是提高学生的语文素养的正确途径”。我认为语文教师的主要任务是导而非讲。导者,不是按部就班设计教学程序,而是多方设法,创造性地开展教学活动,使学生爱上、会上语文课。正是在这样的理念主导下,根据六年级学生已积累一定的自学能力,对《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计,我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。这种研究性学习,自主读书是最重要的。当教师创设好情境,使学生迅速进入课文规定的情境,入境而入情,在情感上与作者产生共鸣,与作者同喜同悲,同爱同憎,甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。通过加强默读、自读自悟和加强朗读,培养语感,把理解语言和体会思想感情结合起来,使学生凭借准确、鲜明、生动的语言,体会到丰富的思想感情,并在感悟语言的基础上,积累和运用语言,从整体上提高学生的语文素养。文章读通了读透了,这时进行语言文字的训练也会水到渠成。
五、教学重点及难点
>>>>>教学重点:引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学难点:理解4句含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高品质。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
导入
这一情景的创
(一)播放视频,情境
设,“未定曲调先有情”,拉近了学生与
首先,我对照鲁迅先生追悼会的情景视频,配音解说,再现课文的第一大段重点内容。
鲁迅的距离,吸引
受。
然后请学生谈观后感
了学生的注意力,让学生不由自主的进入到鲁迅先生的
事迹中。
请学生默读课文,找到课
这样就抓
(二)默读课文,理清
文中的句子。
住了课文中“牵一发而动全身”的中心
脉络,找准理解课文的突破口
学生讲几件事情
句,让学生围绕这
>>>>>1、在学生自由谈感受之后,我提出问题:鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴?
一中心句来了解鲁迅先生的事迹
2、理解并板书本文中心句:他为自己想得少,为别人想得多。再问:文中的“别人”指哪些人?板书:亲人、车夫、女佣。
3、我再问:你觉得课文中的那几件事最能体现鲁迅先生为别人着想的品格?
(三)精读重点段落—
我用(以下流程:“读课文——画句子——品句子—
学生读课文——画句子—
—谈感受——悟写
—《救助车夫》,品味课文思想及写法,指导学法。
在学习的过程逐步总结,用多媒体课件一一展示六步学习法,同时相机课件出示重点句子
—品句子——谈感受——悟写
法——填表格”)六