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发布时间:1714400815 来源:
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《小石潭记》讲课稿
一、
教材的地位和作用
新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,
品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。
二、
教学目标及重点、难点的设定
1
、
能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言
文的能力
;
2
、
学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法
;
3
、
理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境
;
4
、
通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力
;
三、教学方法
罗素说过:被动地接受老师的智慧,这种习惯对一个人的未来生活是一种灾
难。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学
习方式”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感
悟思考”。因此,在课堂上,我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身
感受,激发他们质疑、辨疑的意识,在体验学习与探究学习中整体把握课文,从而
达到提升个人语文素养的目的。
根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征,我采用的教学方法有:诵
读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。
四、
教学对象分析
(
一
学情分析:
我所任教的两个班,人数均在
55
人以上,且学生语文素质参差不齐,有一部
分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会,而另一部分学生则习惯于在课堂上保持
言语沉默,甚至思维
“休眠”,因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。
(
二
学法指导:
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说,学法的指导和习
惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生
能熟练朗读课文并能在课后背诵,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的
学习。在本课教学中贯穿自学探究,引导学生自学、教会学生学习是我们的目的,
只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有
:
1
、多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣
;
2
、借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高
阅读文言文的能力
;
3
、利用合作、讨论、探究的方法,采取师生互动的形式,与作者同游、与作
者对话,体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法,提高写作能力
;
4
、人人都来当导游,写写导游词并与同学、老师交流,提高写作、口语表达
能力。
五、课前预习
1
、通读课文,借助工具书给生字注音
;
2
、对照课文注释与工具书,口头翻译课文,读懂课文大意
;
并整理出预习中解
决不了的疑难字词
;
3
、利用网络或书籍,收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。
对于文言文阅读,新课标指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用
中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”,“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书
理解基本内容。背诵优秀诗文”,“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资
料”,“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预
习题目,它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。
六、课时安排
:一课时
七、教学工具:
多媒体
八、教学过程
(
一
、创设情境、导入课文
伴随着一曲《高山流水》展现一组充满大自然魅力的山间图片,教师缓缓导
入,
随之课件展示课题
。
这一环节的设计旨在通过图片欣赏,引导学生感受自然美,营造一个良好的学
习环境以激发学生的学习兴趣,教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。
(
二
、走进作者,了解写作背景
1
、请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料
;
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8d658c3c0b75f46527d3240c844769eae109a390.html
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