崔颢的黄鹤楼教学设计

崔颢的黄鹤楼教学设计

教学准备1.教学目标1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情2.教学重点/难点教学重难点：了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨3.教学用具4.标签教学过程教学过程：一、导入1、作者简介：崔颢，汴州人开元十一年进士天宝中为尚书司勋员外郎少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放有《崔颢集》2、从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调如：在金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘三山半落青山外，二水中分白鹭洲总为浮云能蔽日，长安不见使人愁3、黄鹤楼简介黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985年它又重新屹立在长江之滨昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽据史料记载，黄鹤楼始建于三国1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次有“国运昌则楼运盛”之说黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋而崔颢的《黄鹤楼》诗，一直被认为是千古佳作，很多人都能背育因这首诗，使很多人产生了对黄鹤楼的怀念，当黄鹤新楼落成之后，它的丰姿令人振奋，是很自然的事关于黄鹤楼有许多动人的传说据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴从此宾客盈门，生意兴隆过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”另一说是有一位名叫费炜的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天后来人们为怀念费炜，便在这黄鹤山上建造二、多形式朗读古诗三、深入感知古诗问1：诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？问2：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下问3：诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头问4：五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往《黄鹤楼》教学设计江西铜鼓二中樊雄文教学目标：1、读悟结合，理解诗歌大意，感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情2、背诵并默写这首诗教学重难点：理解诗歌大意，了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨教学时间：一课时教学过程：一、讲述故事，导入新课：这是谁？谁来说说对李白的印象？师：后人都称他为“诗仙”，就是这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川有一天，他来到武昌，登上黄鹤楼只见浩浩荡荡的长江水，从天边奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱茏，岸边繁花似锦??此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首李白正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍李白念完这一遍后，顿时，满腔诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”郁郁地转身而去??听了故事，同学们知道是谁让他佩服不已吗？对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自叹不如的诗——《黄鹤楼》有知道黄鹤楼的吗？二、初读古诗，感知大意：1、学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟2、指名学生读，注意“二二三”的节奏3、师：高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，与同桌互相说说三、读悟结合，感受忧愁：师：学生读师：出示关于黄鹤楼来历的传说古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛此人很慷慨某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞助兴从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而去辛老板为纪念此事，就在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼学生读后，指名说说这几句的意思师：仔细看看，这几句有什么特点？生：有三个“黄鹤”和两个“空”师：说说这三个“黄鹤”各指的是什么？“空”是什么意思？生答师生对读生读一三句，师读二、四句的前半截“此地”“白云千载”，生读后半截感受那种空茫的感觉师：是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说??”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？师：古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗第2页共4页师：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？指名学生用自己的话来描述诗中的情景再指名学生读好这两句师：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了??悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？生读，回答理解“乡关”和“烟波江上”师：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？崔颢唐朝汴梁人，公元723年进士他才思敏捷，善于写诗但他宦海浮沉，终不得志，极为失意唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，实际却是宦海浮沉，终不得志你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？生：人生失意之愁再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”四、配乐诵读，拓展升华：师：崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，崔颢的满怀愁绪顿时化作五十六个字从嘴里喷涌而出师：崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一起，被称为唐朝七言律师的第一作品这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！第3页共4页李白虽然这次没有留下什么诗作，是不是白白走了一遭呢？《鹦鹉洲》：鹦鹉来过吴江水，江上洲传鹦鹉名鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青烟开兰叶香风暖，岸夹桃花锦浪生迁客此时徒纵目，长洲孤月向谁明《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去楼空江自流吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘三山半落青天外，二水中分白鹭洲总为浮云能蔽日，长安不见使人愁学生读，试与《黄鹤楼》比较，说说发现了什么？生谈：有点相似，是仿照着写的师：由此可见，《黄鹤楼》这首诗对李白的影响有多深啊！五、总结谈话，布置作业：师：巍峨的黄鹤楼成就了崔颢的这首千古绝唱，崔颢的这首诗在扬名天下的同时，也让世人知道了这座千古名楼崔颢之前之后，历朝历代还有许许多多的文人墨客来到了黄鹤楼，他们也纷纷写下了自己的感受布置作业：1、诗中的“鹦鹉洲”不只是随意选的地名，里面大有玄机，请同学们课后搜集资料研究2、背诵并默写这首古诗播放音乐：千古绝唱《黄鹤楼》单位老君台中学《黄鹤楼》教学目标：1、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁3、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，背诵并默写这首诗教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁教学过程：一、讲述故事，导入新课：课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象师：是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自愧不如的诗——《黄鹤楼》谁来说说你对黄鹤楼的了解？学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片“黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋”二、初读古诗，感知大意1、学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟2、指名学生读，注意“昔、载”的读音3、高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？并相机评点学生的朗读；如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢??4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌互相说说三、读悟结合，感受忧愁1：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？学生读古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛此人很慷慨某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞劝酒从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼学生读后，指名说说这几句的意思2：仔细看看，这几句有什么特点？生：有三个“黄鹤”和两个“空”说说这三个黄鹤各指的是什么？“空”是什么意思？生答3：是啊，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——生接“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说??”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？出示：“-------------一朝去，白云千载空悠悠”教师示范说前半句，学生读后半句再由学生补充，然后再读4：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？相机出示“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，理解“晴川”学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？指名学生说，用自己的话来描述崔颢诗中的情景5：除了这树、这川、这芳草，诗人应该还看到了什么？学生想象补充想象着画面，再指名学生读好这两句6：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了??悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？出示：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”生读，回答理解“乡关”和“烟波江上”7：“蚱蜢舟，载不动，许多愁”愁是沉重的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”“白发三千丈，缘愁似个长”愁是悠长的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”愁是绵密的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”学生感受“日暮”带来的愁绪8：夜幕降临，寂寞就会随着暮色笼罩过来，尤其是四处漂泊的游子，那种愁绪更是深入骨髓再读：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”9：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人才会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着东升的圆月追问：“日暮乡关何处是？”但是晴川之后更是晴川，家乡汴梁却在茫茫崇山之后，不见丝毫的影踪，真是“西北望长安，可怜无数山武昌望汴梁，游子望断肠”啊！再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”10：这可真是“日暮乡关无处觅，烟波江上使人愁”诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？出示崔颢的资料

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