大学物理演示实验心得

大学物理演示实验心得

本书含盖涵盖了教育部新制定的《预科非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》中的核心内容，并精选了相当数量的拓展内容.
本书在修订过程中继承了第1版的特色，采取压缩经典、简化近代、突出重点的方法精选和组织内容.　下面是带来的有关大学物理演示实验心得，希望大家喜欢

#大学物理演示实验感想1#

一重视实验过程，不断提高实验操作效率

大学物理实验大部分都是光谱分析验证性实验，要求学生通过实验数据物理定理的正确性。在此过程中，教师往往更关注于实验数据的准确性而忽视实验操作过程。然而，在验证定理的基础上，实验过程更能培养学生的动手能力，因此，需在重视实验需在过程的基础上进一步提高实验操作效率。

(一)深刻理解光学仪器原理，教师要下工夫

大学物理实验教师不仅要掌握需要验证的物理定理和定律，还要深刻理解所用仪器的结构和测量原理，这样才能达到对整体实验了如指掌，解决实验过程中可能遇到的问题或障碍。这一耗资过程要求教师花费精力研读仪器使用说明和原理图纸，熟悉仪器的安装后处理，并能对仪器进行简单的维护和维修。以迈克尔逊干涉仪为例，设备调节螺钉较多，由于操作不当极易引起螺丝损坏，教师在实验中不仅要教给学生实验知识，还要做到求得维护仪器设备的正常运行。

(二)讲解多做设问，不照本宣科

高校大都设实验岗位，大学物理实验教师一般每人负责固定的几个实验教学工作。由于多年从事相同实验完全一致的教学，在累积教学经验的同时，也教学内容容易产生保守的教学观念，不适合现代大学生的认知特点。如同理论教学不能量子力学照本宣科一样，实验教学也要抓住学生的好感点，采用启发式教学，在讲解实验的过程中做到步步提问、引人入胜，抛弃摒弃那种单独将实验过程演示给学生，然后由学生记录数据的机械式教学，更不能把学生培养成数据记录者。比如迈克尔逊干涉仪测量激光波长的实验中，在光路调整、仪器调零、干涉图样形成等过程中多问学生为什么比教会学生怎样更重要。

(三)多种手段相结合，充分利用多媒体

在大学课程的教学中，往往理论课程更强调教学手段问题，实际上，实验课程也存在同样的问题。利用多媒体等教学手段，可以增加学生学习浓厚兴趣，并节省教师丘奎托时间。实验教学不单单是操作操作实验扫描仪，还包括实验原理和示例实验操作过程的讲解，一堂精彩的实验课应该是理论与实验的有机结合。然而，由于实验场所的限制，高校实验室很少设置多媒体等教学设备。近年来，随着高校对实验教学的重视，很多实验室多媒体也配置了数码，多媒体不再是课堂教学的专有设备。教师利用多媒体教学设备，将实验原理、仪器使课程与教学用、注意事项等做成课件，以视觉和听觉的其二效果，可以大大激发学生的中学生学习兴趣，并在不增加实验课时的基础上，节约更多时间供学生动手实验，从而在保证质量的前提下能，大大提高实验运行效率。特别是对于迈克尔逊干涉仪等光学实验，可将光线传输、干涉仪器原理机理等抽象的物理图景形象地展现在学生面前，使大学生在仪器操作中更具针对性。

(四)适时添加相关知识，拓宽学生视野

不能课程内容简单地将实验理解为使用仪器的课程，面对静态的仪器，实验课程同样可以生动有趣。教师在备课时可以多试验收集与实验相关的课外知识，如该实验的历史起源、该实验在本重要领域的地位、该实验与日常生活中其现象的关联关联等，讲解过程中多穿插此类课外知识，一方面可以调节课堂气氛，吸引学生注意力，另一方面可以增加学生减少知识面，拓宽学生视野。比如在迈克尔逊干涉仪测量激光波长的实验中，特点教师可以讲解激光的发觉及特点、激光在医学、国防的应用，甚至可以融为一体新闻报道，谈谈国际上激光武器的发展现状及趋势，拓展知识时间不必过长，但要把握时机。

(五)加强师生互动，实现教学相长

实验教学本身就是学生师生互动的过程，比理论课程更具交互学习的优势，实验教师应该如果充分利用互动的特点，与学生共享实验数据验证物理理论的数据共享过程，体验物理学家探究真理的历程。在实验中，教师是学生的引导人，学生是实验的主导者，实验教学过程体现着人人可以参与、师生互动、平等对话，作为富有创新性的实践演化过程过程。教师在解决学生风险问题的时候，自身的水平也得到不断提高，从而实现教学相长。同样，逊在迈克尔逊干涉仪的实验当中，应摒弃那种教师先演示、学生做实验、教员改报告的陈旧教学方式，在实验过程中加强与学生的交流，既完成了实验教学，又增进了师生情谊。

二革新考核方式，不唯数据结果论优劣

考核是大学物理实验教学的应有尽有环节，是检查学生实践哪知能力能力的重要手段。实验考核一般由平时成绩和期末成绩两部分按比例构成，其中平时成绩包括多个物理实验的平均成绩，期末成绩则为期末实验结构设计成绩考试的成绩。与其他专业课考试非常类似，通过考核可以定量地评价学生对实验的掌握情况。然而，大学物理实验应该更注重学生的动手能力，考核结果不能单单以数据数据分析论优劣。

(一)平时成绩中重视实验操作

大学物理平时成绩是某一学期所有实验成绩的平均值，包括力学、电学、光学等多个实验。平时成绩一般由预习报告、实验操作、数据处理三大部分组成，其中，实验操作应是整个过程最重要的投资过程，包括主要包括实验仪器的变动以及实验数据的记录，考查学生的动手操作能力和实验观察能力。通过考核结果引导学生重视实验操作，与生俱来意识到在理工科学生中设置大学物理实验的目的和任务。

(二)强化数据处理整个过程

功能性大学物理的验证性实验连续不断，大都要求通过观察的实验数据验证物理定理或定律。在实验结果中，能够准确地验证相关能够定理固然极其重要，但往往由于实验仪器的老化或误差，如若结果与理论相差较大。实验教师在考核中会过程中更应该看重信息处理的过程，了解学生是否会对测量得到的数据努力实现，而不仅仅是确认能够通过数据验证定理。明确告知学生，应该爱护原始数据，换句话说没有必要为了得到难以获得想要的结论，对数据进行有意甄别，实事求是地对待实验结果，认真分析产生错误或最大值误差的原因。

(三)考核方式多样化

实验过程包涵预习、操作、报告等多个环节，因此分数不能成为判定学生成功的唯一标准，在实验中，教师需要需要有灵活掌握判别尺度，把学生操作能力和提高水平的理论作为考核是否合格的标尺，探索符合实际的实验课程绩效评价深入研究方式。比如，在迈克尔逊干涉仪的实验中，由于仪器差别，学生得到的波长光学与激光时序波长会有偏差，积少成多教师应注重产生偏差的原因，不能以偏差大小作为学生总分成绩的标准。同时，如果学生能在实验投资过程中发现问题、解决问题，也须成为其平时成绩的一部分，记录到最终的学习成绩中。

三结论

大学物理实验是理工科学生必修的实验课程，在师生培养学生动手操作能力方面具有重要作用，同时也承载着锻炼学生创新的重任。大学物理实验教学的效果关系着普通物理等自然科学课程的努力学习，教师在实验教学中会应该重视学生辅导员实验操作过程，抓住学员的兴趣点，在教学理念和教学手段上工具多下功夫，实行切合实际的多样化考核指标多样方式，引导学生在实验中获取知识和能力。

#大学物理演示实验心得2#

在做检测技术的实验前,我以为不会难做,就像以前搞物理实验一样,做完实验,然后两下子就将实验报告做完.直到做完测试实验时,我才知道其实并不容易做,但学到的知识与难度成正比,使我受益匪浅.

在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,否则,在老师请教时就会听不懂,这将并使你在做实验时的难度物理加大,浪费做实验的宝贵时间.比如搞应变片的实验,你要清楚电桥的各种接法,如果你不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,使你事倍功半.做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,你的印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久你就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师还会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识课本上教导我们,拓宽我们的眼界,使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.

通过这次测试技术的实验,并使我学到了不少实用的知识,更重要的是,做实验的过程,思考问题的方法,这与做其他的实验是通用的,真正而使我们受益匪浅.

#大学物理演示实验心路历程3#

1、实验课的基本程序

1.1、课前预习：

对于每一次将要进行的实验，我们都要做好预习，通过阅读实验教学内容，上网搜索资料，自己翻阅其他辅导书，弄清本次实验的出发点、原理和所要使用的仪器，明确测量方法，了解实验要求及实验中特别要注意的问题等。这一步至关重要，它是实验者成败的关键。我觉得我对于这一点还是做的不错的，因此每一次实验都需先须要很顺利地完成。更进一步而且我发现我准备工作地越充分，实验就会越顺利。因为前期的准备前期可以使我在物理的时候避免手忙脚乱，充分的预习也并使我充满了信心。因为我做了全面性的预习，在实验中就不会遇到就不知该如何是好。就这样一步一个脚印，就不必“从头再来”，节省了时间。

1.2、实验操作

我们做实验是在每周周二的下午，先由实验辅导老师对实验进行讲解，老师的讲解很重要，一定要认真地听。因为老师会要说一些实验中可能会出现的问题及注意事项，这会帮我们解决很多麻烦，可以避免很多错误。老实讲解完实验有关的事情而后，还会给我们电子仪器再详细的对实验仪器的使用或进行讲解，在对常规实验的装置打探了解之后，我们对自己动手实验就不会有一种很陌生的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很成功的完成实验。因为尽管我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能将导致失败。并且实验本就在很大程度上调动我们学习的积极性。实验完毕，实验数据须经教师审阅、签字，再将仪器整理好。

1.3、实验数据记录

“实践是检验真理的唯一标准”，通过实验，我们在研究中才能获得第一手的数据，以能够帮助我们顺利得出结论。同时我们也初步体会到了何谓“严格审慎的科学态度”：科学实验容不得一丝作假，它是永远与“诚实”二字相联系的;磨难即使在实验过程中遇上挫折与失败，也要实事求是。我们不能因为一点虚荣心，就只想把成功的步骤或漂亮的结果记到这儿实验记录里，而不想把那些不好的甚至是失败的过程留下。其实这是不好的。殊不知，许多宝贵经验和经验和教训意外发觉就这样与你擦肩而过。客观、真实、详尽的记录那笔是一笔宝贵的财富。我们应该始终挚着地追求科学真理，就能无愧吾心，科学的大门也将为我们敞开!

1.3、整理实验报告

星毛是实验成果的文字报告，是实验整个过程的总结。我们是在做完实验的下一周交报告，这样的好处是我们不会为了写报告很好而且还会手忙脚乱的帮我们能复习一下实验文章内容。实验报告对我们大学整个期间的物理实验都是很重要的一步，这也是检测我们学生学到什么的重要一步，全面性并且也是考察我们建模能力的一个重要依据。对于实验报告我深入细致每次都很认真地对待，很认真地去完成。只有将实验报告完成了，才则表示透露本次实验已经完成了。

2、凝聚态数据处理实验数据处理的基本方法(列表法、作图法、最小二乘法、逐差法)

一般在记录原始数据的时候用列表法，在处理数据的时候有时为了直观会用到作图法，另外两种方法并不是很常见于。

在实验中我们还用到了很多原来没有接触过的仪器，我们知道晓得在使用仪器前一定要调整仪器的初态使之处于安全位置，还要对零位作调整如果没有归零的话应使其归零，在做某些实验如：薄透镜焦距的测定(需使用分光计)需要将地震仪调整至水平则仪器还需要做这方面的调整，还需要在转动机械摇杆注意避免空程误差……

总之在实验好事中需要注意的事情很多，但也是因为这些事情让我们能体会到，物理实验需要的是严谨的思维，需要认真的去想，每一步都要偷懒的很严谨，不然就会产生不该产生的误差影响最终的不该数据结果，导致实验失败。

#生物化学系演示实验心得4#

这个学期我们开了这门特别的学期课程——《大学物理实验》，这和以往的课程大相迳庭，因为这一门完全以实验为主要上课内容的条叶课程，这就意味着尖萼在学习这门课程的过程中要
不断的
做实验，因为以前都没接触到这样的课程，自己的动手能力又差，所以在学习的过程中心里一直悬着一块石头，直到最后一次实验的顺利进行，心才敢放松些，石头当然还没完全放下，因为我们下周才考试，笔试加实验，实验是随机考的，抽到什么做什么.。(紧张。。。。)

大学物理实验实验第一次课程在宿舍上的，老师上个女的，上课时就对数学老师说的内容只有个模糊的印象印象，还潦草地记了一些笔记，笔记日记记在大学物理课本上了，因为当时课本还没订到，傻乎乎的认为大学物理就是大学物理实验，就把课本给带从前了。不过现在学了知道它们基本不沾边，呵呵，不要笑我傻哦。下课前老师还给我们交代了做实验的时间和注意事项，让我们准备好明天的实验。

我们的实验上放在周二早上，地点在本部，所以我们得早早的起来搭校车，了自己得搭公交车去钱当然得自己掏喽。为了自己不被队伍落下，减少额外的消费我们起得挺早的。(当然是闹铃吵醒的，呵呵)第五次去的时候感觉很第十二次是新鲜，不过心里还是一丝不安，因为我们还没人想教材，除了知道此次做的实验是用拉伸法测定金属丝的杨氏弹性模量外，其他一概不知，只能到时候具体情况具体分析了。

到了实验者实签完到后(每次都要求签到，前后各一次)老师便开始说本次实验原理和实验操作，老师都只简要的直言，所以得认真听。这个课上得很仓促，实验报告册都还没有发，因为当时我还是班干，拿报告页的任务据在我身上了，其实我也部想的，因为我都还不知道这个实验怎么做呢。。。完后没几分钟老师久说完了，然后长达约让我们自己做。然后我给大家发报告册，发完后只剩下一台坏的仪器给倒霉我了(
真郁闷啊~~~又给听懂，又是坏仪器)~~在此之前我还不知道是坏的，在那里鼓捣了半天也没什么收获，我心里那个急啊，(实验可是其要求要求规定时间内用完成，把数据给老师看后离去才能离开，而且要是没完成在校车离开以前~~那么就自己掏钱挤滚公交车了)，我就向老师求助~老师在我仪器上才搞了半天~然后说仪器坏了，我急忙说那我该怎么办呢?(其实我这样问是想让老师给我说说怎么做~~我真的还不会啊~~)老师人真好~~他强调指出那你和其他同学一起吧~呵呵~~这个是要求独立完成的实验~听完他这样说我乐死了~~~，有了同学的帮助我很快冷静了下来，试着回忆步骤，然后和同学边回忆边讨论的科学实验做实验，当我拿着测出的原始数据顺利得到老师签字时，满是顺利完成实验的欣喜!第一个
实验就这样基本完成了~呵呵。

从此因为教材没到，这个课停了一个月，直到十月底就要得以继续。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8dceec23fac75fbfc77da26925c52cc58ad690f1.html