教育部高考改革方案

教育部,高考改革方案

　　篇一：教育部发布高考改革信息： 15年起取消特长生加分 17年不分文理

　　教育部发布高考改革信息：15年起取消特长生加分 17年不分文理

　　近日，国务院发布了关于深化考试招生制度改革的实施意见。意见提出，XX年启动考试招生制度改革试点，XX年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”

　　其中，意见提出，启动高考综合改革试点。改革考试科目设置：语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

　　此外，意见指出，改革招生录取机制。减少和规范考试加分。大幅减少、严格控制考试加分项目，XX年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。探索完善边疆民族特困地区加分政策。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。XX年底出台进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见。

　　酝酿多时的高考改革方案终于有些眉目了!今天上午，国务院新闻办将在新闻发布厅举行新闻发布会，请教育部副部长杜玉波、刘利民，部长助理林蕙青介绍《关于深化考试招生制度改革的实施意见》有关情况，并答记者问。

　　“学大大”为您呈上新鲜热辣的考试招生方案亮点!

　　【亮点】

　　自主命题省份将减少

　　自1977年恢复高考以来，最初为全国统一命题，后逐渐出现省份自主命题，至今已有过半省份自主命题。意见要求，从XX年起增加使用全国统一命题试卷的省份，改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。

　　高考加分将进一步减少

　　意见要求，XX年起取消体育、艺术(来自: 小 龙 文档网:教育部,高考改革方案)等特长生加分项目。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。XX年底，各省出台进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见。

　　自主招生高考后举行

　　根据改革安排，XX年起将推行自主招生安排在全国统一高考后进行。申请学生要参加全国统一高考，达到相应要求，再接受报考高校的考核。试点高校要合理确定考核内容，不得采用联考方式或组织专门培训。

　　招生批次将逐渐取消

　　XX年起，有条件的省份将开展录取批次改革试点。意见要求，推行高考成绩公布后填报志愿方式。创造条件逐步取消高校招生录取批次。改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。

　　本科高职学分有望互换

　　根据意见要求，XX年教育部将研究出台学分互认和转换的意见。探索建立多种形式学习成果的认定转换制度，试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长“立交桥”。

　　沪浙率先试点高考不分文理科

　　根据安排，XX年上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案，从XX年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。

　　【解读】

　　1、分不分文理科?

　　本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。

　　一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。

　　另一部分是高中学业水平考试成绩。这其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，而每门都已经“学完即考”、“一门一清”，在高考中就不必重新再考。考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。

　　本轮考试招生制度改革同时对招生录取机制进行了重大改革，探索基于统一高考、高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

　　考虑到高考综合改革的重要性、复杂性，这次改革将先选择在条件比较成熟的上海市、浙江省开展试点文理不分科。今年底，上海市、浙江省两地分别出台高考综合改革试点方案，从XX年秋季新入学的高一学生开始实施。高二、高三学生继续实施现行高考办法，不进行试点省份的学生也继续实施现行高考办法。

　　2、高中学业水平考试会否“加负”?

　　大家可能注意到这次提出了“两依据、一参考”，其中一个依据是依据统一考试成绩，再就是依据高中学业水平考试成绩。这次改革我们强化了高中学业水平考试成绩。主要是为引导学生认真地学习每一门课程，避免严重偏科。也是为高校科学选拔人才创造条件。

　　至于会不会增加学生的课业负担?这次改革是努力减轻学生过重的课业负担。一是考试成绩以合格、不合格和等级的方式呈现。除了进入高校招生录取总成绩的科目以外，其他学科达到了国家规定的基本教学要求，考试合格即可。

　　第二，记录高校录取总成绩的学业水平考试科目，可以由学生根据自己的兴趣特长、根据高校的要求自主选择，可以扬长避短。可能大家学习的时候都有这个经历，如果你学的东西是你感兴趣的，你不会感觉到有负担。所以我们想给学生这样的选择权。

　　第三，每门课程学完即考，我们称之为“一门一清”。同时我们鼓励为学生提供每一个科目两次参加考试的机会。为什么这么做?这样是可以减轻学生集中备考和一次考试所产生的心理焦虑和精神负担。

　　3、如何参考综合素质评价?

　　这次考试制度改革是“两依据、一参考”，这次改革提出要开展学生的综合素质评价，作为学生升学的参考，这一点非常重要。主要是基于两方面的考虑，一是考试成绩有局限性，成绩只能衡量学生发展水平的一个重要方面，但不是全部。考试成绩主要反映学生的认知水平，但不能反映学生的行为表现，也不能完全反映学生的综合素质，包括他的全面发展情况;

　　二是人才选拔标准应具有全面性。这次我们把考试成绩和综合素质评价的情况结合起来选拔人才，方式应当说更加科学，有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法，促使人才选拔从只看冷冰冰的分，到关注活生生的人，实现知行统一。

　　应当说开展综合素质评价非常重要，但实话实说，在操作过程中也是个难题。为此，我们这次改革从内容和形式两个方面对综合素质评价进行探索。一是在考察的内容上，看学生德智体美全面发展的情况。重点看学生的思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长和社会实践等方面，要综合考察。我们常讲怎么看学生的社会责任感，就从这里面全面地考察。第二从考察方式上，重点是看学生成长过程中能够集中反映综合素质的一些具体活动和相关的

　　事实。比如说学生参加公益活动，参加志愿服务，这些情况都可以记录进去，这是从某个侧面反映了学生思想品德的一个重要内容。所以德智体美，全面对学生进行考察。

　　大家可能最关心的是怎么保证综合素质评价真实可信。为了保障综合素质评价真实可靠，改革着力加强几个方面的工作：第一，对反映学生综合素质的活动和事实要如实记录。第二，对活动记录和事实材料要进行公示，要阳光、透明，教师要负责审核把关。第三，要求省级教育行政部门建立统一的学生综合素质评价的电子管理平台，便于监督。记录了孩子的表现，同学之间可以监督，这个孩子参没参加志愿服务同学们都知道，这一点公开透明很重要。第四，对于弄虚作假的要严肃处罚。通过这些制度的设计，保障综合素质评价真实可靠。谢谢。

　　4、考试加分是否有变?

　　这次改革，是给考试加分做“减法”，总的原则是大幅减少、严格控制，进一步规范管理、强化监督。主要采取以下措施：第一，XX年起取消体育、艺术等特长生加分项目。学生特长可客观记入综合素质档案，供高校录取时参考;第二，重点减少地方性加分项目，地方性高考加分项目原则上只适用于本地所属高校在当地招生;第三，确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值，降低过高的分值;第四，加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。这里我想强调的是，要严厉打击加分造假。凡高考加分造假的考生，一经发现，实行“三取消”：取消加分资格和高考报名资格;已录取的取消录取资格;已入学的取消学籍。

　　5、自主招生怎么改?

　　自主招生是为了选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生，也就是大家俗称的“偏才怪才”，这是对现行统一高考招生按分数录取的一种补充。

　　篇二：全面解读教育部最新政策

　　全面解读教育部最新政策 最近，国家教育部先后出台了有关高考的学业水平考试、综合素质评价、加分项目瘦身与自主招生三个重磅文件，引起社会极大关注，也带来很多猜测。

　　对于此，从幼升小到高考的家长都应全面贯穿理解，不能仅就某一个年级或学段割裂式地看待，错误地局部认识可能会在不适应中导致孩子升学、考试被搞得“伤痕累累”！对此文件我们的分析是至少有8个激变要早应对。

　　1

　　高考加分项目历史上最大幅度缩减，分数更重要了。

　　教育部文件规定：

　　1

　　取消体育特长生加分项目

　　在高中阶段获得“重大国际体育比赛集体或个人项目前6名、全国性体育比赛个人项目前6名”、“国家二级运动员（含）以上称号”的考生，均不再具备高考加分资格；

　　2

　　取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目

　　在高中阶段获得全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖的考生，不再具备高考加分资格；

　　3

　　取消科技类竞赛加分项目

　　在高中阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖，国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖项的考生，不再具备高考加分资格；

　　4 取消省级优秀学生加分项目

　　在高中阶段获得省级优秀学生称号的考生，不再具备高考加分资格；

　　5

　　取消思想政治品德有突出事迹加分项目

　　在高中阶段被认定为思想政治品德方面有突出事迹的考生，不再具备高考加分资格。

　　以上加分占历年高考加分项目的%。

　　2得语文者得高考，语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要。

　　高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。

　　说得语文者得高考一点都不过分！语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去！ 3幼升小、小升初、中考择区、择校重要，择班同样更重要了。

　　教改前择区、择校最主要的是获得更多的优质教育资源，教改后择班的重要性会被进一步强化。

　　教改后小学、初中弱校、强校间的差异被生源升学的最大化均等性所弱化，趋同性变得越来越明显。

　　高考考试制度变为“3+3”、学业水平考试、综合素质评价和自主招生四者的结合。

　　其中最重要的3+3和学业水平考试这两项，反映在教学中必然的唯一选择是：不久北京及全国的中学校都将展开“分层教学”和“走班制”教学，这就会出现“同班不同学”的现象，因此，未来一个学生进了任何中学除了获得这所学校的名头外，要想得到更大的好处关键在班级的选择上，而班级的选择虽然是自由的但却是完全按照分数进行的，不同分数的班讲课的难度、进度、师资、教材、考题、生源等都是不同的。

　　所以，教改后你进了什么学校相比较教改前已经不那么重要了，而能够进什么班将起更关键和最直接的作用。家长们不要再被名校的光环所笼罩了，此名校已非彼名校，教育生态环境已经完全改变，我们的思想观念要彻底转变了！

　　4培养孩子各方面兴趣要常态化，放弃功利化导向，越早越好。

　　虽然以后的高考取消了文艺、科技、体育等特长生的所有加分，这些兴趣爱好似乎都不再重要了，其实这是重大误解！

　　家长们必须要了解到

　　要想知道自己的孩子对什么感兴趣，就要从小学开始进行常态化发现和培养。

　　原来很多家长带孩子学文艺、科技、体育特长主要是为了小升初升学，功利性很强，现在功利性因为小升初升学模式和直升校的缘故已经被极大弱化了，但与孩子的前途、未来的关系却被强化了，所以学特长的出发点、目的都会不一样了，后者变得更重要了，越早发现孩子的兴趣、特长所在，家长就会越轻松、越坦然、越自信，孩子今后的出路也越平顺。

　　5教改后，高中校都会“大乱”，学校的实力是关键。

　　所谓的“大乱”，是指各个高中校要在几乎所有的方面做出与改革配套的调整，是全面的改变而不是局部的。

　　比如

　　分班、分层、一年多考课程的设置、安排、师资调配、课时设置、教室利用、课程研发、学业课程与高考课程的配置、综合素质评价制定、实施等等。

　　都会与以往完全不同，对每所中学都是前所未有的挑战。

　　在这其中学校的综合实力是最关键的，对学校的要求远胜过对每个学生的要求。

　　拿北京市为例 教改后，特别是中考名额分配出台实施后，北京市几乎所有普通高中校的生源水平都会同一性地普遍下降，对北京的孩子来讲力拼中考进入各级各类重点高中校对高考追求更优质大学比以往任何时候都重要得多，各个学科富有实力师资的保证是各校制胜的最关键因素。

　　对普通高中校而言，更优的师资是保障“差生”能超越自身能力有更好、更高起点的决定性因素。 6高考不再分文理科了，各区县学校的真实差距家长做到清清楚楚地了解。

　　高考改革后最重要的学科是语文、英语、数学，语文会更凸显，因此高考改革的走向更偏“文”。

　　以北京为例：从近3年的高考成绩看，朝阳区文科一本率25%左右、海淀区文科一本率29%~34%，东城区文科一本率平均为41%~45%、西城区文科一本率为48%~51%，其他区县与这四个城区的差距都较大、很大。相对来讲，教改后相对来讲对这四个区更为有利，可以按照比例依次排序。

　　另外，对一些中学也会带来不小影响。其中，海淀区最受益的是101中学、对西城区来讲最受益的是北师大二附中、东城区是二中、朝阳区是朝阳外国语学校等。八中、八一学校历来高考，同校文理差异在重点校中最大，XX年八一中学理科一本线超过96%，文科一本线只有89%，这在北京市重点校中是罕见的；八中XX年高考，文科全校平均分仅为608分，还不及知名度远逊于它的161中学的621分、13中620分、广渠门中学612分、15中610分。

　　7综合素质评价进入高考是好事，但别太在意，不会起决定性作用。

　　对高考的学生进行综合素质评价本来早就该有，人的发展毕竟不能仅仅看考试分数。教育部文件对学生的综合素质评价做了以下规定：综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项。

　　1

　　思想品德

　　重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间；

　　2

　　学业水平

　　重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况；

　　3

　　身心健康

　　重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等；

　　4

　　艺术素养

　　重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等；

　　5

　　社会实践

　　重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。

　　这五项中除了学业水平外，其他绝大部分内容都带有主观性和可人为操作性，很难有客观标准，目前更缺乏诚信的监督机制和惩戒体系。因此，文件也规定综合素质仅供大学录取时参考，毫无疑问的必然结果是：大学录取首先看高考分数，当分数相同时，综合素质评价内容才会起附属作用。

　　对此，有一部分专家、学者认为，从XX年以后的高考将从“挑分儿”向“选人”过渡。这是很片面的，属于盲目乐观，准确的说法应该是：在挑分儿为先的前提下，向选人靠近，但不可能取代。综合素质评价进入高考录取参考因素后，各个中学必将建立人人有份儿的、庞大的、复杂的评价机制，目前没有任何相关标准，也会大量增加各个中学的工作负担，怎样防止“千人一面”是一个关键点之一，要不然增加了负担却全都流于了形式。还有一点很重要，高考结束后，各大学录取时间很短暂，要求大学录取工作人员耐心阅读每个考生“不知真假”的综合素质评价内容，是极其庞大而痛苦的工作，这样录取的参考性会大打折扣，分数几乎的唯一性不可避免。 8高考改革男孩更苦，女孩更乐。

　　男孩受自身生理特点的影响，顽皮，比女孩更难约束自己，好习惯的培养比女孩更困难。语文变为第一学科后，女孩的自我约束和纪律性，使她们更容易也更愿意接受家长、老师的建议去按部就班地提高语文水平。而男孩大多数一般还会依然故我。现在考上知名大学的女孩本来就比男孩多了，高考改革后女孩更是如鱼得水了。

　　因此，男孩的家长们就得更操心点了，早点培养他们的好习惯，特别是阅读习惯。总之，怎么说也不能让男孩子在这关键的一轮中再输掉一局吧！

　　（内容转自网络）

　　篇三：高考改革新方案 选考三门科目将按五级来评价

　　高考改革新方案 选考三门科目将按五级来评价

　　语数外三门必考，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价……前日，中国教育学会副会长、著名教育家朱永新教授应江苏省教育学会民办教育专业委员会之邀，在南京举行教育专题报告会，向教育界人士透露了上述高考改革动态。 选考三门科目将按五级来评价

　　从去年开始，不断有关于高考改革方案的传言。朱永新透露，全国高考方案的确已经初步确定：考语数外三门，其中外语是社会化考试，目前的考虑是一年考两次，也有建议以后可以适当增加次数。另外再让学生选三门最擅长的课去考，按等级来评价，分为五级。

　　朱永新表示，也有人提出，外语社会化考试可以增加次数，但增加次数也有问题，因为中国的有些孩子不考到100分不罢休，只要有机会就会不断地去“碰运气”，这就涉及到时间和经济成本。

　　辽宁省相关教育主管部门表示，等到教育部的具体改革方案出台以后，各省将陆续筹备、部署、出台各地的实施方案，辽宁省也将根据教育部的相关要求，第一时间制定、发布改革的具体时间表、路线图。

　　教育部尚未发布确切的改革方案

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专家组成员、沈阳师范大学教育经济与管理研究所所长、博士生导师孙绵涛教授表示，此前国家已陆续出台了一

　　些高考改革方案的解读，但教育部的正式文件尚未下发，最终的高考形式还要以教育部正式发布为准。

　　至于让考生选择自己喜欢的科目进行考试，孙绵涛表示尚未听说来自权威部门的确切消息。“高考改革方案关注度很高，各方学者、专家的信息，可能是确实的，也可能仅代表自己的理解，考生和家长可以作为一个参考信息，最终的方案还要等教育部揭晓。 ”他说。

　　高考录取已确定要建立多元化机制

　　孙教授表示，目前已经得到确切证实的信息是，高考英语将变成社会化考试，一年多考;高考录取将综合高考统考成绩、高中学业水平测试成绩、考生平时表现等多个指标，建立多元化的录取机制。孙教授认为，比较合理的分数分配比例是：高考分数比重大一点，60%-70%，平时的学业水平考试分数比重少一点，30%-40%。

　　此前，教育部基础教育一司司长王定华表示，外语考试将交由社会机构来承办，但在过渡阶段肯定还是各级考试中心来承办，学生可以选择多次考试，考试结果是分数呈现，外语的分值以120分为宜。记者兰晓玉

　　专家称高考选考后将成语数外的竞争

　　对于让学生自选科目进行考试，孙教授认为，这种方案一定程度上减轻了学生的压力，但也可能让偏科的情况更为严重。此外，这种模式操作起来，有可能不利于高校有针对性地选拔人才。比如，想考理工科院校的考生选择了物理、历史、地理三个科目，可是学校却更想考察学生的化学、生物基础，这就造成了高校和考试选拔信息不对称。也有专家指出，对于好学生来说，选择的三门课等级基本可以拿到最高，那高考就变成了语数外的竞争。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8dd18c750b75f46527d3240c844769eae009a38f.html