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《咏华山》
《咏华山》
发布时间:2023-02-08 18:26:11 来源:
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《咏华山》
听了一节一年级的语文课——江苏教育出版社的教材中的。
课文写的是宋代寇准
7
岁时
随先生登上华山,
即兴吟诵了一首诗:
只有天在上,
更无山与齐。
举头红日近,
回首白云低。
在学生熟读、
理解了课文之后,
教师问学生:
“读了课文,
与寇准比起来,
你们有什么感想?”
学生的回答很热烈,但中心意思都是大同小异:寇准
7
岁便能写出这么好的诗,我们都
8
岁
了却写不出来,我们真不如寇准呀!言谈之中流露出一种认为写诗高不可攀的无奈和我不如
人的自卑。
在教育学生的问题上,
我们已经习惯了以一些优秀人物为榜样来激励学生。
因此,
在遇到写古今中外小神童之类的课文时,教师总不忘让学生与小神童们比一比,试图通过比
较使学生有所触动,从而激发起他们刻苦用功、奋发向上的学习热情。用意是好的,但结果
却不能让人满意,因为比来比去,学生只会认为自己不行,心中免不了是灰溜溜的。偶尔为
之,问题不大。要是长期这样,那就是在制造自卑者了。每个人心灵里都有两扇大门,一扇
叫“自卑”,
一扇叫“自信”。
走进了自卑的大门,
总认为自己不能的人,
一辈子唯唯诺诺,
一事无成;
而走进了自信的大门,
时时感觉到“我能行”的人,
就能够抬起头来大胆往前走,
有勇气去迎接风雨,敢于在困难中微笑。国外就有一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展
水平较高、生活环境和教育条件大致相同的少年。当这些被调查的对象步入显示成果的年龄
时,彼此之间出现了明显的差异,有的成了事业上的佼佼者,有的却没有什么作为。最终的
结果显示,
那些自我肯定的内心倾向较稳定者,
其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。
可见,自信心作为一种积极进取的内部动力,其发展水平是与活动的成败相对应的。正如一
位学者所说:“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的;而没有信心的人,可能永远不会
踏进事业的门槛。
”那么,
决定学生是走进自卑,
还是走进自信的因素有哪些呢?笔者认为,
关键因素是他们对自我形象的认识。研究表明,学生的自我形象往往是通过与同龄伙伴的比
较,并在他人的评价中再经过自我分析、判断,逐渐建立起来的。因此,让学生学会比较就
显得非常重要。如果学生一味地与强于自己的人比较,或者拿自己的短处去比别人的长处,
这样只能是越比越灰心,越比越泄气,以致越来越自卑。相反,如果以自己的长处比优秀者
的短处,就会发现,自己并不是处处不如优秀者,在某些方面甚至更胜一筹。当学生认识到
了自己的长处,发现了自己的闪光点,心中便会充满自信,便会产生内在动力,便会把握住
成功的基点。从这一意义上来说,只有促进学生消除自卑,增强自信的教育,才是理想的教
育。而学生产生自卑的根源,就这节课来看,是因为教师提问的引导方式有误所致。其实,
教师如果改变一下提问的方式,
这样来问:
“寇准登上华山,
即兴吟诵了一首诗。
请你想象,
现在你也登上了华山,你会怎样做呢?”如此一来,就不单单是引导学生与寇准比做诗了,
而是引导学生向寇准学习,并适时发挥自己的特长。也许,有同学会像寇准一样也吟诵一首
诗;也许,有同学会大笔一挥,绘就一幅美丽的图画;也许,有同学会高歌一曲,表达心中
的快意……不管采用何种方式,肯定都是学生自己最拿手的,都是会受到大家啧啧称赞的,
当然学生也就会随着自我的表现,将自信的种子播撒在心田。心理学家盖兹说过,没有什么
东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。
小学,正是播种自信种子的最佳季节;课堂,正是扬起学生自信的风帆的最好场所。为人师
者,要珍惜这美好的季节,充分利用这美好的场所,多为学生搭建成功的阶梯,让自信在他
们成功的经验积累中不断巩固、不断增强;多对学生采用积极引导、欣赏赞扬的方式,让每
一个学生都能收获赞誉、收获自信、收获成功。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8e6e0d64b9f67c1cfad6195f312b3169a551ea40.html
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