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10狼和小羊

发布时间：2022-12-21 00:46:02 来源：文档文库

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10、狼和小羊[教材简析]本课是一则寓言故事，选自《伊索寓言》。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格、展开了故事情节，提示了深刻的哲理。[设计理念]一、抓角色对话，弄懂课文内容。寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。困此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深。课文的重点是狼和小羊的三次对话。我抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满杀机；羊的话以尖细柔和说理的语调来读。通过抓住角色对话，弄懂课文内容。二、品味词句，进一步了解角色性格。字词教学是低年级语文教学的重点。讲读课文时，抓住课文的重点词、句进行教学，可以帮助学生领会课文内涵，提高学生理解和运用语言文字的能力。因此，教学时，我设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、找碴儿”等词进行分析，刻画狼的丑态。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格跃然纸上，呼之欲出。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解羊善良柔弱的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。三、创设情景，悟出寓意。低年级学生年龄小，自控力差，容易分散注意力。教学中应采取多种形式进行学习。我除了录音和板画之外，还采取“饰演”这一形式，帮助学生再次感受狼和小羊两个不同的形象。教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两天绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学准备：录音器材，挂图，小黑板等教学时间：3课时
第一课时教学步骤：一、看图谈话1、小朋友喜欢去动物园吗？你都认识哪些动物？2、看图：⑴、你看到了什么？（具体生动）太阳云儿花草小溪小羊……⑵、你觉得这一切怎么样？你喜欢这儿吗？⑶、我也很喜欢。但并不是谁都能这么安静地生活，他们总喜欢去伤害善良，破坏美好。你知道哪些动物专干这种事？（狼虎豹……）⑷、贴图，说说狼的样子二、取题读题1、听课文录音2、给这个故事取个合适的名字3、揭题读题三、初读质疑1、自读1-3，读准读通2、用“——”画出狼的话，用“~~”画出小羊的话。3、读准读通狼和小羊的话4、再读，并找出不理解的地方（找碴儿倒流）四、写字出示生字：说说你是怎么记住他的学生描红教师范写学生书写第二课时一、复习导入师：上节课，我们一起读了《狼和小羊》这个故事，还记得吗？引：狼很想……就故意……（此时要说的慢）二、找对三次对话师：那它找了哪些碴儿呢？请小朋友快速读读课文，把狼找的碴儿用“——”划出来（板书“——”）。强调：注意哦，是划出狼找的碴儿学生边读边划师：找到了吗？师：来，第一次在哪儿？生读

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