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发布时间:1714661258 来源:
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26.
《蟋蟀的住宅》课堂实录
师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?
生:
(读题)
师:同学们有没有发现“蟋”
、
“蟀”这两个字有什么特点?
生:
“蟋蟀”念“
x
ī
shu
à
i
”
,是两个字的右半边的读音。
生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。
再看“住
宅”
,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?
生:
“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师:这里运用了什么手法?
生:拟人。
师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,
很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋
蟀。请大家一起来把课题读一下。
生:
(齐读课题)
(点评:
紧扣题眼,
巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一
造字方法,
又从宏观上把握了文章的写作手法,
诱发了学生的阅读兴
趣。
)
师:
还记得预习前的三个要求吗?指名学生回答,
教师在课题后
标注三个记号,以强化学生的目标意识。
生:记得。第一是把课文读通读顺,第二……第三……
(教学目标有显性和隐性之分,
隐性目标往往是通过显性目标的
达到而达到的。在这里,教者及时强化学生的目标意识,是十分及时
和有效的,它使学生学习的方向感更加明确。
)
师:好的。请几位同学把课文读一读。
(学生读课文时忽响起手机声,酷似蛐蛐的叫声。
)
师:听,这是什么声音?
生:手机声。
师:像什么?
生:
(纷纷)像蟋蟀的叫声。
(点评:
不知是有意设计,
还是无巧不成书,
手机的声音让学生
听到了蟋蟀的“歌唱”
,有助于对课文的理解。
)
师:
(对学生)你继续读。
师:声音非常响亮,也很好听。下面请你来读。
生:
(错把“处所”读成“所处”
。
)
师:请把刚才这句话再读一遍。
生:
(重读)
师:这回读对了,很好。
生:
(继续读)
师:
“随遇而安”是什么意思?
生:就是随便找个地方安家。
师:说得真好。老师特别爱听你读的最后两句,请再读一遍,好
吗?
生:
(又读了一遍)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8e73da090812a21614791711cc7931b765ce7b1f.html
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