《我不能失信》教学设计及反思
教材分析 :
《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父母都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。课文除了培养学生独立的阅读能力外,还要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,在思想上受到熏陶和感染,使自己在做人做事上获得启示
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
3、培养独立阅读的能力。
教学重难点
重点:正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
难点:把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。
课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
教学方法:朗读感悟
教学工具:课件
教学时间:一课时
教学过程:
1、谈话导入,板书课题。
1、我们学习了许多名人的故事,有热爱动物的列宁、关心青少年的高尔基、还有善于观察的李四光,今天老师又请来了一位名人,学习她小时候的一件事-----《我不能失信》。齐读课题。
2、课题质疑:“我”指的是谁呢?你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用) 你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信) 这个题目还可以怎样说?(我要守信)
3、那么文中的宋庆龄是怎样的一个人物?齐读“资料袋”里的内容。
课件出示宋庆龄的照片,并配有文字。
2、初读课文。
1、听课文、初步感知
2、检查生字词语,学生带读。
3、朗读课文遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
并思考:
文中讲到了哪几个人物?他们之间发生了一件什么事?
学生回答问题并板书:
爸爸 去↗伯伯家
→宋庆龄
妈妈 留↘小珍
4、说故事内容(根据提示进行补充)。(出示课件)
课文讲了一个星期天(时间),宋耀如一家准备到一位(朋友)家去,二女儿(宋庆龄)也很想去。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮),爸爸妈妈都劝她(改天再教),但她为了(守信)决定(留下来)。
三、学习第一段
1、小朋友们,宋庆龄想不想去伯伯家?哪个句子让你感受到她想去?
2、找到句子,出示句子:
“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”
3、指导有感情地朗读,读出喜悦之情。
4、练习说话(多么——多么——)
四、学习(2---9)自然段
1、同学们,宋庆龄这么想去伯父家,她为什么停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?你从中受到了哪些启示?
2、可引导学生抓住以下重点内容理解:
父亲见庆龄停住了脚步,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?”
“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。
“你不是一直想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。”父亲说完,拉起庆龄的手就要走。
“那……回来你去小珍家解释一下,表示歉意,明天再教她学叠花篮,好吗?”妈妈在一旁说。
要把爸爸妈妈的慈爱和劝告的语气表达出来。
“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”
要把庆龄坚决、果断的语气读出来
3、感受庆龄守信的喜悦。
庆龄没有去成伯伯家,可是她并不难过,而是——庆龄点点头,甜甜地笑了。
4、引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来(语言、动作、神态)。习作中写人物时,大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态,使人物的形象更加鲜明、生动。
五、交流感受
1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对吗?你想对她说什么?
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?
六、分角色朗读课文
七、课堂小结。
通过大家的学习,一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗话说得好“一诺值千金”,诚实守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。
八、作业
课后阅读有关名人诚实守信的故事
板书
我不能失信
爸爸 去↗伯伯家
→宋庆龄
妈妈 留↘小珍
诚实守信
教学反思
由于这是一篇略读课文,主要是放手让学生自主阅读,在自读自悟的基础上,分角色朗读,就自己的阅读与同学进行交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,提高阅读能力。学生通过这样的阅读,理解了课文的内容,从宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里中得知,做人要做到诚实守信,不能言而无信。 思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。教书育人是教师的职责,而语文教学不仅是要教学生知识还要交给学生做人的道理,而讲诚信又是做人非常重要的品质,因此要借助课文培养学生这种品质。
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