观潮
一、回顾课文，直观感受。 5‘
1、师：上节课，我们学习了观潮的第一、二段。课文的第一段是怎么写的？大潮到来之前江面的最大特点是什么？（江面平静）
（学生谈感受）
2、师：午后一点左右，潮来了。被称为“天下奇观”的钱塘潮到底是怎么样的呢？还是让我们来观看录象，先睹为快吧。
（观看录象）
3、师：同学们觉得钱塘潮怎么样？（雄伟、壮观……） 那么作者是怎样用文字把这一雄伟、壮观的景象描绘出来的呢？下面咱们一起到课文中去看看。
二、以读悟文，以读悟情。 20‘
1、 师：请同学们翻开课本，浏览第三、四自然段课文，说说作者是从哪两方面来写钱塘江大潮的。（师板书：声音 样子）
2、 请同学们从第三、四自然段中，找出描写大潮声音的语句，用横线画出。
3、师引导集体交流：
（1）师：谁来说说描写大潮声音的语句有哪些？
（生说，师出示字幕：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大……那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。）
师：请多读几遍，说说你从中读懂了什么？
生：大潮的声音越来越大
生：作者按从远到近的顺序观察……
师相机归纳，指导板书：如果你来板书，你会怎么写？（请生板书）
指导朗读。应该怎样读才能读出声音越来越大，声势越来越猛呢？
（指名读，齐读）
（2）小结学法：刚才我们是按：“画语句；抓词语；感情朗读显情境”这样的方法来学习描写大潮声音的语句。现在请同学们运用这种方法学习描写大潮样子的语句，先请看下列学习提示。
CAI 出示学习提示：
1 用波浪线画出描写大潮样子的语句
2 找出最能体现大潮样子变化的3个词语
3 想想作者是按照什么顺序来描写大潮的？
4 有感情地朗读，读出大潮的气势。
生在提示下有步骤地自学——与同学讨论、交流
三、掌握学法，精读品文。 10‘
1、 师：来说说描写大潮样子的语句？
CAI出示字幕：只见东边水天相接的地方出现了一条白线……那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面……再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙……浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（1）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。
（板书：一条白线）
（2）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）
（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙……浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
师：“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大；“白色战马”形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）
（板书：白色城墙 白色战马）（看录像片断）
指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
2、 师：作者用什么方法把大潮的样子写具体的？——
比喻，把浪潮分别比作一条白线、一道两丈多高的白色城墙、千万匹齐头并进的白色战马。
3、 师：这比喻恰切吗？我们来再次观看录象。多形象的比喻啊，我们今后在写作时，也要学习运用恰当的比喻把事物写具体。
4、 作者是按照什么顺序来描写大潮的？你从哪些词语看出来？
指导朗读：指名读；评议后再指名读；齐读。
5、齐读三、四自然段： 钱塘江大潮给人的印象是：潮头越来越高，声势越来越猛。
指导朗读：怎样朗读，才能读出钱塘江大潮的气势呢？（先自由读，再分小组读、齐读。）
四、整体感受，拓展实践 5‘
1、师：思考“全文贯穿着一个什么字来写的？”（奇）
师：奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）
什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）
2、师小结：作者观潮，抓住潮水的声音和样子这两方面的变化由远而近地描写了雄伟、壮观的钱塘江大潮景象（板书：雄伟、壮观）。读罢使人如临其境，如闻其声。希望同学们能向作者学习，做个有心人，时时留心周围的事物，逐渐养成多看、多听、多想的好习惯。
五、板书设计：
潮来之前 江面平静
声音 闷雷滚动 越来越响 山崩地裂
潮来之时
样子 一条白线 白色城墙 白色战马
潮退之时 风号浪吼 余波卷涌
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