战场打不赢，一切等于零。就军事理论教师来讲，最终还是要看讲课效果，这是“金”字标准。要想出精品课，出学生欢迎的课，首先，要精心备课。备课之前，要针对授课对象搞好问卷调查，学生需要什么？关注什么？兴趣点是什么？心里要有数，做到“胸中有丘壑”。此外，还要对相关课题进行精心筹划，精耕细作，力出精品。
其次，要组织试讲讲评。试讲是讲好课的基本要求和必要环节，是上课前的一次“练兵”。就智力因素来讲，试讲能够使课程更具科学性和针对性，避免盲目性和随意性；就非智力因素来讲，能够消除紧张、恐慌、随意等消极因素，提升教学效果。讲评的目的不是为了证明优秀，而是要改进不足，没有讲评的试讲必定会流于形式，这个环节不能省。试讲可以适当放大范围，找些比自己水平高的人来指点。讲评要一针见血，多讲缺点和不足。通过事后完善，放大优点，改正不足，才能达到理想的教学效果。
最后，创新方法手段。方法手段是过河的“桥”和“船”，没有艺术化的方法手段，就不能达到预期目的。面对年轻活跃的大学生群体，军事理论课教员要善于与时俱进，用新思维想新办法，谋新手段。调查表明：学生通过传统教学模式获得的知识只有40%，通过媒体网络教学则能达到65%。这就要求我们要从传统教学向现代教学转变。原则上就是要变填鸭式为启发式，说教式为讨论式，抽象式为形象式，单向式为互动式，突出形象化、直观化教学。在方式上，不妨采用小组讨论、主题发言、专题辩论、名词解读、图片欣赏等形式，激发学生积极性和参与性。就手段来讲，可以通过光、声、电、影、音、图、实物等现代化辅助手段，使讲课具备视觉的冲击力、思想的感染力、心灵的震撼力。
其次，军事理论教员要按纲施教。教员应全面掌握《大纲》和《规定》的精神实质与基本要求，把握了这一条，提起了军事理论教学的“纲”，就扭住了“魂”。但是，军事理论教学的内容和要义要与时俱进，要及时吸纳党中央和中央军委着眼世界军事形势以及我国周边安全态势作出的一系列军事决策和军事战略思想，及时地传播军事领域里不断涌现的新理论、新思想、新观点。这就要求，高校的军事理论课要把原则性和灵活性很好地结合起来，确保灵活性在原则性的框架内来发挥，从而彰显军事理论教学的时代性。军事理论教员不能为了出彩头、博掌声，离经叛道，随意发挥，防止课程“娱乐化、庸俗化”，确保高校军事理论课正规有序，科学规范。
首先，要有统筹的观念。统筹是数学中的基本概念，后引申为哲学概念，是通盘统一筹划的意思。统筹是坚持科学发展观的基本方法，是实现总揽全局、兼顾各方、协调发展的重要手段。北京市军事理论教学是一个开放的大系统，学生军训部门要站在军事理论教学这个全局之上通盘考虑问题。、空军指挥学院、北京市各高校的军事教研部门是这个大系统下的三个子系统，表面看是“三分天下”，实际上是彼此相对独立而又不可分割的一个整体。因此，要用“联系”的观念、“统筹”的方法和具体的措施，打破三家资源彼此封闭、条块分割的状态，改变“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的局面。在具体业务上，要确立“军训一家亲”的思想观念，确立“开门办教育”的指导方针，使之具备广泛密切的合作关系，为办好军事理论教育创造良好的外部条件。
其次，要有借势的观念。抓好高校军事理论教学要善于借势上楼。借什么势？就是借“人有我无”的优势，借人之力，为我所用。、空军指挥学院和各高校都有自身独有的资源、优势、特点和亮点，如具备全军综合的、优质的教学资源和师资队伍，空军指挥学院特色专业领域里具备一流的专家教授，各高校自配军事理论课教师熟知本校情况和授课对象特点。这就有一个借势的问题。以组课为例，高校要讲高新技术装备问题，可能涉及各军兵种知识，陆军和海军方面的内容由的专家来讲，空军方面的由空军指挥学院的专家来讲，组合起来就是一堂上乘的精品课，内容精彩，手段不一，学生听了也有新鲜感，容易入脑入心，效果会更好。
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