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古诗文教学应重在弘扬民族精神
摘要:选入中学语文课本的文言文都是一些文质兼美的好作品,对培养学生的民族精神,形成积极的人生态度和正确的价值观至关重要。探讨在古诗文教学中实现民族精神教育的重要途径。关键词:古诗文教学;弘扬民族精神;意义;途径我国的“语文教育”有两千五百多年的历史,一直具有“中国特色”。它是一种广义的文化教育,突出的是人文教育、文化素养的培养,重在弘扬民族精神。现今,物质文明高度发达,但是我们不禁常常感叹精神文明的缺失,民族精神的缺失。一个国家要发展,一个民族要振兴,民族精神一定要弘扬,这是因为:民族精神是一个民族的核心价值的体现。从《诗经》中“载驰载驱”“我心同忧”的许穆夫人,到《楚辞》中“九死其犹未悔”的屈原;从“日省三身”“君子慎独”的孔子,到“吾善养吾浩然之气”的孟子;从“斯是陋室,惟吾德馨”的刘禹锡,到“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫;从对祖国山河“尧之都,舜之壤,禹之封”的深沉热爱,到“在齐太史简,在晋董狐笔,在秦张良椎,在汉苏武节”的庄严责任,中国传统文化熏陶了一代又一代优秀儿女为建设一个繁荣、文明、和谐的中国而发愤励志、努力奋斗。
学校是弘扬民族精神的主阵地,而语文教学又成为重中之重。再看选入初中课本中的古诗文,多是文质兼美的作品,它们或歌咏山川、或记叙经历、或阐发哲理、或抒怀言志,表达了古人对于真善美的追求,所以是对学生进行思想教育,是传承传统文化,振奋
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民族精神的好教材。我们语文教师应充分利用好这些古诗文名篇,结合自身特点,发扬自身优势,在古诗文教学中弘扬民族精神。那么,如何才能在古诗文教学中更好地弘扬民族精神呢?一、创设朗读情境,激发学生民族情感
学习古文,朗读是重要环节。作为经典而编入教材的文言文更值得反复吟读,它不仅能培养学生语感,帮助学生理解文意,也能激发学生情感,使学生受到思想感情的熏陶。《出师表》是传统名篇,古人云:“读《出师表》不哭,谓为不忠”文章不读,不足以体会诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”这尽忠报国的情怀,成功的朗读虽未必一定把学生读哭,但是那种尽职尽责的精神品质定会永远镌刻在学生的头脑中。
二、开展主题活动,渗透民族精神教育
古诗文学习过程是非常有利于开展多种多样的语文主题活动的,而正是因为各项主题活动的开展,民族精神才得以不断渗透。1.开展了解作家生平的主题活动
初中文言文课文的许多作者,如:孟子、陶渊明、范仲淹、王安石等他们饱受中国传统文化的浸润,身上洋溢着我们民族的许多优秀品质。他们或仁爱民本,或清贫自守,或忧思国事,或锐意进取……他们的人生,就是我们今天进行民族精神教育的好素材。基于此,我们开展了《我眼中的孔子孟子》《话说千古风流人物》《我眼中的柳宗元》等一系列主题活动。2.结合作品时代背景开展主题活动