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书信体作文的好处
书信体作文的好处
发布时间:2020-10-26 来源:
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书信体作文的好处
2015
年的高考刚刚结束,
全国有多个省市的高考作文竟
然是写一封信。这不禁引起了我的思考,我们从小学就学过
书信,知道了它是日常生活中的一种有固定格式的实用文
体,一般是用于人与人之间交流感情、传递信息的载体。选
入初中语文版教材中的书信就达十篇之多,有现代文《致蒋
经国先生的信》
《给儿子的一封信》
《给女儿的一封信》
《给
巴特勒的信》
,古文《与朱元思书》
《答谢中书书》
《答司马
谏议书》
,诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《望洞庭湖赠张
丞相》等。但是随着科学技术的发展,书信逐渐被电话、手
机短信、微信、
QQ
等所替代,它作为文化的一部分,好像在
日常生活中已逐渐淡出历史的舞台。大文学家鲁迅、叶圣陶
也常用书信体写文章与青年谈写作或生活。为什么古今中外
大至文豪巨匠小到普通百姓都有人用书信体写文章呢?原
因很简单,书信体文章有很多的优越性。
对中学生而言,用书信体来作文,我认为有以下几个
方面的好处:
一、学生可以畅所欲言,避免无话可说的尴尬
我们常常会看到这样一些学生,课堂上,回答问题井
井有条,语言丰富,词语也用得准确;生活中,与人交往,
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口齿伶俐,善于言谈。可一提到写作文就犯难,每次作文为
了完成任务,不是没有头绪地东拉西扯凑字数,就是利用一
些所谓的资料优秀作文直接照抄。如果没有特定的文体要
求,老师何不引导学生把作文向书信体方向转化。有一位著
名的作家说:“文章是什么?不就是一种传递信息的载
体。”那么,写文章就是为了给别人传递信息――谈你对具
体事或物的看法、感受和所作所为,用书信来写,有了倾诉
的对象,学生就会像他在课堂上回答问题、生活中与人交往
一样有话可说了。
二、适用题材广泛,便于过渡
不论学生写的是天文地理、山川河流、花虫鸟兽、个
人隐私、邻里家事、国家大事、鸡毛蒜皮……都可以用书信
来写。学生可以通过书信与国家主席谈国事,也可以和美国
总统谈和平,可以和日本的安倍谈正视历史,可以和古人谈
原子弹、谈宇宙飞船,可以和自己谈心情……只要想写,书
信体都能助学生一臂之力。在过渡方面,因为是书信,是用
文字与人交流,时而叙写文中的人、事、景物,时而与收信
人交流谈心,起承转合过渡自然。
三、直接抒情、间接抒情,随心所欲
古语云:“感人心者莫乎于情。”书信是用来与别人
交流沟通的,其最大的特点就是抒情性,以第一人称和第三
人称行文,
显得真实而亲切,
能拉近作者和读者之间的距离,
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增强文章的感染力,引起读者的共鸣。
四、利于作者采用多种表达方式来表达自己想要说的
话
用叙述可以写人、记事、写景、状物;用议论可以摆
事实、
讲道理;
用说明可以进行平实性、
文艺性的说明。
如,
雨果在《给巴特勒的信》中采用了叙述、描写、议论、抒情
多种表达方式,作者凭借丰富的想象和诗化的语言,描绘了
圆明园这个东方艺术的奇迹。用反语极其辛辣地讽刺了侵略
者的强盗行为,抒发了自己对圆明园这一东方艺术的喜爱和
对英法联军毁灭这一世界奇迹的痛恨之情。书信体不受哪一
种文体、哪一种表达方式的制约,写作是自由灵活的。
五、谋篇布局的呈现方式灵活多样
标题可以采用主标题加副标题的复合形式,这样做既
能嵌入立意,又表明文体,还能顺便推出收信对象,可以收
到一石三鸟的效果。正文可以用题记式、小标题、日记式、
多封信组合式、两地书式……我们也可以跳出一般的书信圈
子,写成专用的书信:用申请书的形式来表达自己的要求或
向往,用建议书、倡议书的形式提出自己独特的见解,用感
谢信、表扬信来赞扬身边的好人好事,用投诉信反映社会的
不良现象,用忏悔书来检讨学习、生活中的过失、错误、不
足……
当然,要写一篇优秀的书信体作文,也要注意一些问
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题,格式要完整,称呼、正文、落款、日期一样不能少,入
题要快,主旨要明确,条理要清晰,语言要得体,要符合自
己和对方的身份等。
总之,书信体作文在写作时降低了中学生对作文的写
作难度,使学生在写作时便于发挥,容易掌握。同时,今年
的高考出现书信,也给我们老师和学生一记醒棍,书信毕竟
是传统文化的一个重要组成部分,老师和学生作为文化的传
承者,有责任把书信这种文学形式的火把传承下去。
编辑
马燕萍
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8f8bdfb5bf1e650e52ea551810a6f524cdbfcb2e.html
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