首页 > 古诗《登鹳雀楼》教案设计

古诗《登鹳雀楼》教案设计

发布时间：2023-02-27 11:17:10 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古诗《登鹳雀楼》教案设计
作者：郭洁修
来源：《科学导报·学术》2018年第26期
摘要：文稿紧密联系低年级学龄段的特点，以童趣化语言引导学生以合作、交流、游戏的形式学习生字。本文依据课程标准中提出阅读目标：“能借助插图进行阅读”，在教学中以多媒体课件以激发学生兴趣，同时达到图文结合，帮助学生化难为易，直观形象地理解古诗。教学中以读代讲，指导学生以多种方式朗读，反复体会古诗的内容，感受诗的意境美，情感美。关键词：古诗教学；意境教学；情感美；学习兴趣；教学设计
古诗《登鹳雀楼》的作者是王之涣。全诗四行两句，前两行是诗人登上鹳雀楼看到的：太阳靠近山头，慢慢地落下去了，黄河水正奔腾澎湃，向大海流去；后两行是作者由景想到，要想凭借自己的眼睛看更远的景物，就要再登上一层楼。这首诗描绘万里山河雄浑壮丽的景色，并揭示出“要想望得远，就要站得高”的道理。学生分析：
学生已有了一定的识字能力和朗读古诗的能力。而对于“了解古诗的意思，体会古诗的道理”是学生第一次接触，比较陌生。学生具有“以形象思维”为主的特点。教材具有“图文并茂”的显著特点。因此在教学中利用与教材插图相关的多媒体课件帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观地去理解字、词、句的意思。教学设计的理念：
利用多媒体课件营造学生主动参与学习的条件，拓展学生思维空间，体现自主，探究的学习方式。教学目标：
1、学会本课6个生字。认识“登、楼、依、尽、入、穷、千、层”8个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、从朗读诗句中体会“站得高、才能望得远”的道理。教学重点：学会本课的生字、朗读、背诵古诗。
教学难点：在朗读中大概了解诗的意思，从中体会诗中的道理“站得高，望得远”。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学方法：合作、探究、感悟。教学准备：
多媒体课件、生字卡、游戏卡教学课时： 2课时教学过程：
一、情境导入。（用激励、有趣的语言和直观的图片激发学生学习古诗的兴趣和自主性）。
1、学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课前搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！ 2、出示课件，激趣导入。
出示鹳雀楼的图片，问：你们知道这是什么楼吗？教师简介鹳雀楼：那楼上常有一种叫鹳雀的鸟在楼上飞来飞去，可好玩了，因此人们叫它鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫王之涣，登上楼后万分感慨就写了千古传诵的古诗《登鹳雀楼》。
二、认读古诗。（通过师生互动，生生互动，在朗读评价中整体感知古诗）。 1、师生合作，认读古诗。
2、指名读，互相评价。（生自读、勾画、交流）。谁愿意把古诗给大家读一读。 3、这么好听的古诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？ 4、生评价老师
三、识记生字。（以童趣化的语言引导学生以合作、交流、游戏的形式学习生字，体现了学生学习的自主性）。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 四、图文结合，朗读，理解古诗，感悟诗情、诗境。（①课程标准中提出阅读目标之一：“能借助插图进行阅读。”同时在教学中以多媒体课件以激发学生兴趣，同时达到图文结合，帮助学生化难为易，直观形象地理解古诗，以达到低年级古诗教学能大概了解诗意，体会诗情即可的教学要求。②以讀代讲。指导学生多种方式读，反复体会古诗的内容，感受诗的意境美、情感美。是与低年级古诗教学以读为主的要求相适的）。 1、出示多媒体图片，学习“白日依山尽，黄河入海流”。
1）以图引出诗句。（观察、交流、勾画。）观察图，你看到什么？古诗中哪句是写这些景物的？
2）读古诗，小组讨论、交流，太阳怎样？黄河水怎样？
3）学习朗读，感悟诗意、诗情。（听录音范读——自由读——指名读——指名评价——齐读）
2、出示动画课件，观察学习“欲穷千里目，更上一层楼”。 1）观察动画课件，引出诗句（观察、讨论、交流）
诗人在欣赏美景。瞧，诗人在干什么呢？他登上高处想什么？（结合课前登高望远的体验理解）。
2）结合生活实际，帮助学生理解：要想看得远，就要站得高。（讨论、交流）。（师生小结：诗人看到美景后，更上一层楼，多想看更远的美景呀！）
3）学习朗读，感悟诗意、诗境。（动画课件范读——自由读——指名读后评读——小组赛读）。
3、情境中，背诵古诗。
（同桌互背——情境体验：看动画课件，配乐朗读，吟诵古诗）。
五、延伸教学。（课标中提到阅读目标：培养学生阅读古诗的兴趣，感受古诗阅读的乐趣）
1、指名背诵，课外积累的古诗。 2、师小结：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8fc68da7f4335a8102d276a20029bd64793e62fb.html