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古诗别董大教案

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古诗别董大教案

22.古诗三首第二课时《别董大》

别董大
教材分析：
这首诗的作者是高适，这是诗人与董大重逢又别时的送别之作，全诗写了离愁别绪，表达了诗人开阔、豪迈的胸怀。教学要求：

1. 理解重点词语及诗句的意思。
2. 品味语言,读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
3.有感情的朗读，并能背诵。教学重点难点：
理解诗意，体会感情教法学法：三疑三探教具学具：多媒体课件教学过程：
一、激趣导入，质疑：
1．同学们，课前大家收集了我们以前学过的哪些离别的诗句？（学生交流）
2．是啊，“相见时难别亦难”。离别是韵味悠长的诗，离别是不想说再见的歌，离别是难分难舍的情。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。 3.板书课题，介绍作者。
4.学习这首古诗，你认为应该主要解决哪些问题？二、潜心批读，自主探究---古诗意思
1.出示探究提示一：
用自己喜欢的方式读古诗，把古诗读通顺；采用结

后两句写了什么？你从中体会到了什么？ 2. 练习朗读。
我们应该怎样朗读全诗？

小结：诗人高适怀才不遇，将近30年，但他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极面对人生，并以此来影响他的朋友。我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！六．拓展练习，升华认识
1.自读古诗《晓出净慈寺送林子方》，你认为这首诗和《别董大》相比较，有什么异同。
晓出净慈寺送林子方【南宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2.交流自己的看法。
3.教师总结：同样是写送别的诗，可是表现方法却不一相同。《别董大》刻画诗人在寒冷、空旷、凄凉的环境中用开朗、乐观的语言劝慰朋友。后一首诗通过对西湖景色的赞美，曲折表达出对友人的眷恋，刻画了一个明朗，轻松的送别环境。
七．审视文本，放胆质疑

1. 齐声读古诗。
2. 古诗学到这里，诗句的意思读懂了吗？诗人表达的情感明白了吗？自己还有不明白的地方吗？大胆提出来。八．自主编题，拓展运用

你想设计什么题来巩固本节课的内容？结课：
是啊，离别是诗，离别是歌，离别情！在今天的课堂留给我们的也许不仅仅如此，千年以来，人们也许不会更多了解董大是谁，高适是谁，但却永远记住了这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！板书设计：
别董大
（唐高适）景愁
情劝慰，鼓励
乐观豪迈

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8fd88791747f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9fff.html