《诗经采薇（节选）》课堂教学实录
师：（先板书：诗）谁能背一两句诗给我听听？生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。师：你背的诗我们中国人耳熟能详。把感情都投入进去了。还有谁来背？生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？师：你又背出了一句千古绝唱。谁还能背？生：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。师：你背出了感情，我也想比划比划，可以吗？生：可以师：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。你觉得我背得怎样？生：
师：今天，我们将学习一首新诗，出自《诗经》，叫《采薇》（板书）“薇”字比较难写，拿出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？
生：--
师：字形是什么？生：
师：看到这个字形，猜一猜，这有可能是什么？生：师：偏旁？生：
草字头
师：是跟什么有关？生：---
师：打开课文，认真读这首诗，读准字音。（生自由读）师：哪位同学能大声地读出来？生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。师：读出了自己独特的感受，但我们先不忙，如果一个字读不好，我不说出来，你们将会失去一
次学习古诗的意义。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，（yu）雨雪霏霏。
生：（yU）雨不读yuo师：能猜想一下雨的意思吗？生：师：谁还能读一读？
生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
师：要读的好应该读得长一点，听我来读一读。（师读）师：刚才的朗读中，除了雨的字音不一样，你还听出了什么？生：昔、今的读音特别长。师：还有吗？
生：依、霏的读音特别长。
师：这就是诗的节奏，自己去找节奏。（生自己读）师：谁来读一读？生：读（昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。）师：读出了节奏，谁来读这种节奏？生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。师：相信大家都已经掌握了这种节奏，大家一齐来读读。
（生齐读）师：读准了字音，认了节奏，该来学习什么？
生：这首诗的理解师：我们可以怎么来学习诗呢？生：一句一句理解生：查字典师：很好，借助了身边的工具。生：问老师，问别人。
生：一个字一个字理解。师：这个方法很实用。师：今天，老师将向你们介绍一种又简单又方便的方法，就是看课文后面的注释，一句一句看，一个标点也不要放过。（生自学师巡视。）
师：能否把自己的理解跟同学聊一聊？同学们，我们来交流一下，谁来说，你读懂了哪句？生：我读懂了昔我往矣，杨柳依依。师：怎么说？
生：我读懂了----
师：经过刚才的交流，我相信学习一定会更顺畅。生：以前我去时，杨柳随风飘动-------
师：读到现在，你对这首诗有什么疑问吗？生：为什么我来的时候杨柳依依，而回来时却雨雪霏霏？师：这是非常有价值的问题，那我们先了解诗中作者的身份。（课件出示介绍背景资料。）师：知道了“我”的身份，你知道这一往去了哪里？
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生：行军生：--
师：同学们，此刻带着“我”的身份再来读这句诗。
生：昔我往矣，杨柳依依。师：在不明白“我”的身份时，你会怎么读？生：很高兴地读师：你来读一读。生：昔我往矣，杨柳依依。师：读出了春天美的感觉。师：可现在知道了“我”的身份，你会怎么读？生：悲伤
生：不舍生：一字一顿地读师：为什么读得这么一字一顿呢？生：
师：我慷慨地奔赴前线，这又是一种择优的豪情呢？再读这句诗生：昔我往矣，杨柳依依。师：--你的远征总会带着这么多人的牵挂。（课件出示句子，音乐响起）在依依的柳树下，我真想对（）说：----------------在依依的柳树下，我又想对（）说：----------------在依依的柳树下，我还想对（）说：----------------生：-----------------
师：除了对家乡，我还想对谁说？
