爱国情怀

“爱国情怀”　课程纲要

　 引言

苏教版八上第二单元主题“爱国情怀”。 是对炎黄子孙进行爱国教育和熏陶的文章。学习本单元，要在分析人物的基础上，激发出学生的爱国热情。萧乾的《枣核》以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的手法，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。都德的《最后一课》通过最后一课的生动描述，反映了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。阅读这篇作品对我们学好祖国语言不无启迪。刘敬智的《始终眷恋着自己的祖国》一文，通过钱学森情愿放弃国外优厚的生活待遇，历尽艰险回国的经历，写出了一代知识分子的爱国情怀。《晏子使楚》通过对晏子言行的刻画，塑造了一位热爱自己祖国的贤相的形象。

为此本专题分四个板块，引导学生开始爱国之旅。第一板块“品读”，对都德的《最后一课》做重点文本研习；第二板块“体味”，选读萧乾的《枣核》和钱学森的《始终眷恋着自己的祖国》，用问题探讨；第三板块“深思”，有感情地读《古诗四首》和《晏子使楚》，开展经典诵读活动体味作者寄寓在字里行间的感情，思索作者悟出的人生哲理；第四板块“行动”，开展语文实践活动和写作活动。

　　专题目标

1．了解作品中人物活动的背景，感受作品中富有个性的人物就特定的事件，倾听他们抒发的爱国主义心声，引发热爱家园、报效祖国的情思。

2．能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；记诵、品味作品中精警、含蓄的语句。

3．能根据文意，使用正确的标点符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯。

4．能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果。

5．能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。

　 专题内容

第一板块：品读（2课时）

第1、2课时：本文是一篇小说，从小说的要素，把握小说情节，分析人物形象，从而明确小说所反映宏大主题。因为本文人物形象具有极强的代表性：一个贪玩的小学生，一位曾经有过不太负责任经历的教师，代表了阿尔萨斯地区最广大的人民群众。这对平凡的师生在最后一课上的表现及情感变化，充分地表现了法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。所以在熟悉课文情节的基础上，可以重点引导学生分析主人公的言行举止，体会人物形象的典型性，学会对小说人物的赏析。

课后学习：请学生以小作文的形式写写学习完课文后的感受（对祖国语言的认识）；也可以“回家的路上”为题，续写《最后一课》。

　　第二板块：体味（2课时）

　　第1课时：枣核是一条很重要的叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感情线索。学习《枣核》，可以通过对课文相机地剪裁前与后的鲜明对比，引导学生对课文题目展开探究，使学生不仅能充分体会本文线索的特点，而且能够深入地理解课文的主题。

第2课时：自读《始终眷恋着自己的祖国》，以学生自学为主，引导学生理清文章思路，归纳文章的中心思想，体会“选材精当、条理分明”的写作特点，领会重要语句的含义。加强学生的合作学习意识。

课后学习：这一板块文章的学习，对于学生来说，更重要的是培养高尚的爱国主义情感。文章的主人公代表了众多的对祖国有着深厚感情、为祖国作出巨大贡献的科学家，所以学完后，应组织学生查阅“归国学子报效祖国”的相关资料，进行拓展性阅读，并以“科学无国界，报国有丹心”为主题召开演讲会，从而加强对学生情感态度价值观的正确引导。

　　第三板块：深思（4课时）

　　课前学习：诵读文章，查阅《古诗四首》《晏子使楚》相关的背景资料。

　　第1、2课时：《古诗四首》的学习应通过引导学生查阅诗歌创作的时代背景，理解诗歌主旨，了解诗人抒发的情感。然后利用小组竞赛形式，激励学生加强背诵默写。

第3、4课时：《晏子使楚》故事性较强，人物形象鲜明。因此本课的教学可让学生在自主合作地学习课文的基础上，创作课本剧，利用剧本形式的特点，重新塑造故事中人物的言行举止，从而突显人物形象，加深学生对人物的理解。

课后学习：可结合本课的学习所得进行技能迁移，学生以小组为单位提出一个在实际生活中遭到非难的问题作为全班驳斥的话题，学习运用晏子的辩论技巧婉转驳斥非难者。

第四板块：行动（5课时）

　　课前学习：小组讨论，制订“爱国主义教育活动计划”，落实活动的时间、地点、内容及安排。仔细参观，摘抄重要的文字资料；认真听取介绍或报告。访问与基地相关的人员，进一步搜集相关资料。整理资料，写出活动过程中自己最深刻的感受。

第1课时：以班级为单位，举办“祖国母亲，我爱你”专题汇报会，就专题汇报会的情况，写一篇通讯，在校内外有关媒体上报道。

第2课时：了解诗歌创作背景，以有感情的朗读为主，让学生感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求，能说出两首诗不同的艺术风格。

第3课时：阅读短文《有详有略，详略得当》让学生明确了有详有略，详略得当的重要性后，通过分析一篇具体的作文，学习如何做到有详有略。

第4课时：写作实践，自评。

第5课时：互评，作文讲评，好文章推荐。

专题实施

　　教师要提供的有关帮助

1、诗歌赏析基本方法的指导；社会实践活动方案设计、实施步骤的指导。

2、精读评点指导：对于古诗的鉴赏，必须高度重视作者创作诗歌的时代背景知识。只有把诗人写这首诗的社会背景、诗人当时的境遇、诗人相关的经历等知识与诗歌本身联系起来，学生鉴赏这首古诗才能够相对到位。

3、平台搭建：个人阅读和撰写、小组交流、班级分享。

专题资源

1、课程资源：

（1）教材：

阅读：本单元的主题是“爱国情怀”，所选课文围绕主题，分别叙述了海外侨胸、普通国民、科学家、政治家等人鲜明的爱国主义事迹。学习本单元课文，要学会对作品的思想感情货币能联系文化背景作出自己的评价；对作品感人的情境和形象，能说出自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示，还要初步养成自己欣赏文学作品的能力。因此本单元的教学可以充分开展语文综合实践活动，在提高学生语文素养的同时，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

（2）拓展阅读材料：有关作者、作品创作背景等方面的介绍；傅光明的《解读萧乾》；都德《最后一课》汉译琐谈；《正气歌》；《晏子使吴》等。

详略不得悖文题

【原文展示】

归　途 [宋明娟]

上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢?(开头包含必要的交代和铺垫。)

“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。(一连串的动词,具体而又形象。)

我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:“孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。(“撞人”旨在突现“我”心情急切,但老太太的话不够口语化,不符合情景特点。)

真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。

“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。(由轻快、高兴陡转为焦急,心情变化且文见曲折。只是本段写得过于简略,渲染不够。)

一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活……”(“哼曲儿”,孩子们非常典型的高兴之举。)

啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。(这一段表明是亲情在召唤着“我”。)

回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!(“回到家里”,表明已不再是“归途”上的事了。文章循此继续叙写下去,实为离题。这是本文的重大失误。)

“娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。”

“知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。(这一段和上一段侧重表现母爱的无私。下一段侧重表现父亲的关爱。若硬要表现父母之爱,宜于将有关情节插叙在“归途”中间。最好还是舍去。)

“现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。

多好的父母,多好的家啊!我想。

【升格点拨】

《归途》(原稿)这篇文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致详略失当,湮没了文章的重点。

以时间、地点等为标题的作文,对文章的写作重点提出了明确的要求,即必须是在相应的时间或地点发生的事。“归途”二字作为标题,要求我们应该将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。《归途》(原稿)详写了发生在家中的“餐桌关爱”一事,即使在生活中确有其事,但它显然不是“归途”上发生的事,与题目要求相左,因此必须大胆舍去。

本文的修改,应该将选材和详写锁定在“归途”中。宜用“‘我’的心理活动变化”作为线索,选好典型细节,调动多种描写手段,强化心理活动描写,以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。

【升格佳作】

归　途

嘿,上完这节课,就可以胜利大逃亡——回家喽。

最后一节课可真有魔力,不知是我屁股上长了刺儿,还是怎的,辗来辗去就是坐不住。趁老师不注意,偷偷瞅瞅窗外,唉,打铃人被鬼抓去了?

“丁零零……”打铃人终于从地狱归来!我把书包往背上一甩,三步两步冲下楼,驾上单车,飞也似地冲出校门。

在清脆的铃声中快速穿过拥挤的人群,猛地刹车停在那个时髦女郎脚后跟处,擦了旁边的老太太的胳膊,“现在的孩子……”未等老太太摇头叹气地说完,我早已扮个鬼脸,抱歉地一笑,溜之大吉。

今天的天气随人心,阳光明媚好个春,太阳公公笑咧了嘴,春风婆婆乐懒了身。蜜蜂“嗡嗡”地飞在路旁异常耀眼的油菜花间,小鸟叽叽喳喳的声音今天怎么变得如此悦耳?春姑娘最善解人意,把归途装扮得如此美丽。真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停飞转,越转越欢,我已遥遥领先了。

“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来。看着别人哼着小曲急驰而过,脸上不觉冒出了汗珠。越急越出乱,非但车没骑好,还摔了一跤,车把也歪了。脸上汗珠越来越多,竟不断往下滚。啊,来了救星。老同学,帮帮我吧!巧手人到底能干,没几下就弄好了。我连声“谢谢”也没说,跳上车,冲向前去。

一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活……”引得过往的行人纷纷扭头望着我。我才不管那些呢,“时人不知余心乐,南腔北调表我心”嘛!

……

噢,快了,快到家了!看见了,村旁的大柳树下,依稀站着一个人。不用问,那就是我最亲爱的老妈!

“妈妈,我回来了!”我用力一踩车蹬,急速向村口冲去。

【评析】

围绕“我”的心理变化过程,运用动作描写、心理活动描写、景物映衬等手段,将“我”在归途中的所见、所闻、所为、所思刻画得具体而又感人。“瞅窗外”“掉链条”等情节使文章行文曲折跌宕。文章中以短句为主,与本文或急切思归、或轻快而行的内容相映成趣,别有情味。

（3）教案、课件和更多文字或影像类教学资源，可参看以下网站：

　http://sjbyw.czedu.com.cn www.yuwen789.com

（2）语文读本和作业本：江苏教育出版社编写的《语文读本》（八年级上册），以文体分类，包括散文10篇、小说10篇、议论文20篇、说明文10篇、演说词10篇；学校每周开发《同步练习》，学生可根据需要选做。

练习应与课时设计配套，体现层次性，70%基本题，20%中档题，10%能力题．

并设计好本单元的习题、复习题和检测题．

2、教/学方法：

教学方式

（1）重视语文的课程价值，兼顾工具性和人文性，激发学生的语文学习兴趣，引导学生提高语文素养。

（2）创设良好的语文学习情境，引导学生在广泛多元的语文实践（文本研习、问题探讨、活动体验）中学语文、用语文，保证全体学生达到共同的基本目标。

（3）帮助学生建立高中语文自主、合作、探究的学习方式，教师要成为语文学习活动的组织者和引导者，让学生积极主动、愉快有效地学习。

（4）探索教科书和语文读本的处理办法，提高语文学习的效率。

学习方式

（1）师生共同营造良好的语文学习环境，形成多种形式的语文学习共同体，在共同体的活动中建立自主、合作、探究的学习方式。

（2）积极参与文本研习、问题探讨、活动体验等语文学习活动，提高语文的阅读与鉴赏、表达与交流的能力。

（3）改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，探寻适合自己的初中语文学习方法和途径。

（4）重视教科书但不以教科书为唯一，应合理安排语文课外阅读和表达活动，倡导广泛阅读和多元实践。

专题评价

　　1，评价项目：独立阅读／小组讨论的表现，作品完成的质量。

2，评价内容：(1)教师的课堂观察、学习小组长的反应；(2)课堂创作和课后学习的作品完成情况(3)用以体现素材积累的“名言警句、优美语段摘抄”和典型事例集锦(语文积累专用本)。

　　3，评价准则：表现欠缺点名的，扣减1分／次；每件书面作品按时参与小组交流2分，推荐全班交流的加1分；积累内容的评价按其日常标准执行。

　　4，修正措施：在学习期内及时修订，有困难的小组帮助、教师辅导。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/901f05fac8d376eeaeaa3137.html